感動為明人物推薦——初中部七年級三班何瀛娜老師
成長的快樂,教育的幸福
孩子長到11歲,從5歲讀小學至今,參加的家長會和學校的家長開放日,似乎已經記不清究竟有多少次了。而唯獨在北大附中為明實驗學校的那次,讓我記憶深刻。
因為平時一直忙于工作,給予孩子的關心和陪伴非常少。所以,開放日那天我刻意放下手頭的工作在學校待了十幾個小時。從第一節(jié)課一直到晚自習,我都在。哪怕是靜靜地坐在教室的角落,哪怕是靜靜地觀察她和同學們上課的狀態(tài),哪怕是當孩子的眼神與我交錯時給她一個溫暖的笑容,我都不曾離開。這樣做,既是想更進一步地了解她,了解她的老師她的學校,了解她所處的環(huán)境,也想讓孩子切身地感受到來自于媽媽的關心和愛。
當課程上到下午第二節(jié)之后,疲憊的我,由衷地對女兒說:“哎呀!媽媽好累哦,比上班還累。你累不累?”女兒不假思索地回答說:“媽媽,我不累!你沒看到我很快樂嗎?”那一刻,在女兒的臉上,我的確看到了她的開心和滿足。而也就在那一刻,我從心底里欣慰于自己當初的選擇。
在我的朋友中,基本上孩子都已經讀到初高中,甚至大學。每每聽到他們念叨起自己的孩子,無外乎兩個字:辛苦。的確!有很多人調侃地說:現(xiàn)如今,起得最早睡得最晚的不是農民工,而是學生。雖然家長愛自己的孩子,看著他們的辛苦也非常心疼,但殘酷的競爭又讓家長不得不去逼迫自己的孩子不停地學習。
而聽到從女兒嘴里說出的:“快樂”的詞匯,從她臉上看到的與“快樂”有關的表情,都讓我在感動之余,更是踏實。
曾經,我和先生在商量孩子的前程,考慮到她的生涯規(guī)劃時,先生就說道:“我不希望我的孩子戴著厚厚的鏡片,背著重重的書包長大。”而我也不愿意她的纖纖細指一伸出來可以看到因為寫字而留下的厚厚的老繭,我不愿意她的眼神里有疲憊有無奈,我不愿意一個青春少女整個狀態(tài)像個小老太太。
是的!相比較孩子的分數和學業(yè)來說,我更愿意她能健康、快樂。
現(xiàn)在的孩子,缺的不是物質的東西,而是精神層面的尊重。當我們尊重了孩子的選擇,放棄了所謂的重點中學而讓她讀了這所學校之后,我發(fā)現(xiàn),孩子臉上的笑容越來越多,她身上的陽光氣息也越來越濃。
作為成年人,能夠有一份發(fā)自內心喜愛的工作,有理解自己的同事有支持自己的上司,混在職場就是幸福。同樣的道理,孩子讀了自己喜愛的學校,身邊有和自己玩得好的同學,有自己喜歡的老師,這個,就是成長中的幸福。
而說到尊重,就不能不說孩子身邊最親近的人——老師。因為是寄宿生,老師對孩子的影響是不可小覷的,甚至比父母還要大。
現(xiàn)在的小朋友,在很多時候都有著自己的思想,對人對事,都有著自己的判斷。對老師的喜愛當然也就會影響到他的學習熱情和學習效果。
我的女兒是一個相對來說比較內斂的孩子。多數時候,她是安靜的。盡管她比班上的同學小一歲左右,但她十年的寄宿生涯又讓她有著比較深沉的思想。也許,她的不悅不會表現(xiàn)出來,但她的喜好一定會寫在臉上。
當初,女兒參加班長競選時是很猶豫的,我對她說:“你去問問老師嘛,聽聽老師的意見。”后來,女兒對我說:“老師講了,要積極參與。即便不成功也是一次很好的展示。老師還說,要全力以赴認真對待,只要你努力過了,你就不會后悔。老師還說,過程比結果重要,過程可以讓我們成長……”這些話,在孩子看來就是鼓勵,而在我看來,又何嘗不是人生的感悟呢?
之后的每個周末,女兒回到家中,總會時不時地告訴我們:Amanda生病了,嗓子都啞了。Amanda有孩子的,好像也是個女孩兒。Amanda今天哭了,可能她心情不好。Amanda好辛苦哦,可我不知道怎么替她分擔,媽媽,怎么辦?……
這一句句話語,滿滿的都是一個11歲孩子對老師的關心,更是老師用平時點點滴滴的付出換來的。如同載什么苗結什么果一樣,每一次的付出都是會有回報的。
記得我小的時候,三年級轉學到一所新的學校,還沒去之前就聽到我媽對我爸說:“聽說那個學校好嘞,老師管得好嚴,又兇。”知道么?那個時候的我特別恐懼,特別害怕。我想象中的老師,長著一張修道院的臉,看誰都跟欠了他八輩子的錢一樣。在那個年代,無數的家長都認為:老師對學生就應該使勁兒地嚴厲。仿佛越是厲害的老師就越是好老師,那會兒就根本沒有“溫情教育”這個詞兒。其實,有時候,他的自尊心被傷害,他的自信心被打壓,那么,孩子的提升空間一定被制約了,他的能量一定被壓抑了。
記得在初二時,我寫了一篇作文參加學校的作文比賽。可是,我的語文老師卻在作文本上給了我一個大大的問號。當我問到為什么時,老師說:“你從哪兒抄的?”這句在她看來輕描淡寫的一句話卻讓我瞬間淚如雨下。也許,她一輩子也不會想到她的想當然,毀了一個孩子的“作家夢”,讓那個喜歡看書寫作,喜愛文學的孩子發(fā)誓不學文科。
記得參加初一年級的家長會那次,何瀅娜老師把孩子們幾個月來在學校生活學習軍訓的照片做成了PPT展示了出來,配樂她用了一首歌——《我們都是好孩子》。這首歌其實我很熟悉,也會唱。但在那樣的一個場景聽到,卻是與往常不一樣的感受?;蛘哒f,這首歌讓我眼眶濕潤,百感交集。
看過一本書,說中國人的教育方式是習慣用“食指”。從小,當孩子做了在我們眼中是錯事兒的時候,下意識地我們都會用食指指著他說:“誒?你怎么能這樣呢”“這個不行”“那個不行”。作為成年人,可能沒人喜歡別人用食指指著自己說話,孩子當然也是如此。工作中,領導的一句肯定,都可以讓我們有種被認可的鼓勵,為什么對自己的孩子我們不能這樣呢?為什么我們不能把食指換成拇指給自己的孩子呢?
曾經聽過中學部劉云主任的一次關于家庭教育問題分析的課,里面有句話讓我記憶深刻——“沒有父母的成長就沒有孩子的成長”。很多人都說:孩子在逐漸地長大,我們在逐漸地衰老。其實,我更愿意這是一次共同成長的經歷。當孩子的成長過程中,有許許多多的回憶是屬于我們共有的,當孩子喜怒哀樂的記憶里是有爸爸媽媽的存在的,當父母與自己的孩子能夠分擔風雨分享陽光,即便孩子離開了我們外出求學或是工作,這些回憶都可以隨時讓我們感受得到彼此的溫暖。
如果說,家庭是土壤,孩子是樹苗,那么,老師就是修枝剪葉的園丁,老師還是殺蟲的農藥和生長的肥料。所以說,在孩子成長的過程中,老師更是占據了舉足輕重的位置。
我很慶幸,我的孩子選對了學校,也幸運地遇到了好老師——何瀅娜。
七年級三班夏坤儀家長 張海霞