我校中學部初一語文組努力踐行“高效課堂七要素”
4月28日,我校初一語文組備課組長陳棟云老師開展了一堂以如何踐行“高效課堂七要素”為主題的研究課。一堂課上下來,初一語文組各教師深深感受到“課堂七個要素”所帶來的教學改革啟迪。“高效課堂七要素”的實質(zhì)是:整個課堂學生是學習的主體,教師由講授者變?yōu)榻M織者。“高效課堂七要素””不是一種模式,而是一個原則,是要真正把學生解放出來。
本次研究課的主題是第三單元的復習,陳老師把一節(jié)課分成四個板塊。
第一:用準確的詞語或短語概括了本單元中的“英雄”如 鄧稼先。通過這樣的方式,學生再次走進課本,用非常凝練的語言進行概括,既鞏固了課本知識,又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
第二:雙基鞏固,分別羅列本單元字詞,文學常識等基礎(chǔ)知識,先練后評講。針對學生練習中暴露出來的問題及錯誤教師引導學生討論,采用“兵教兵”的方式,教師只作評定、補充、更正學習的主角為學生。
第三:理解與把握本單元各篇文章中的關(guān)鍵句子,加深理解。
第四:中考鏈接,學生訓練。四個板塊內(nèi)容進口單元考點、重點、 難點鏈接。以學生練習為主,教師點撥為輔,在第二板塊中對本單元中刻畫人物方法、賞析、評析句子方法進行歸納總結(jié),使學生在訓練后做到胸有成足,了然于心。
整堂課,學生始終處于一種極度緊張忙碌的學習狀態(tài)之中,教師不再貫穿始終,時刻關(guān)注學生的練習情況,關(guān)注班級偏弱的學生。這樣一種教學理念是十分符合教育規(guī)律。它充分體現(xiàn)了學生的主體地位。摒棄了傳統(tǒng)教學模式中老師教學生聽,學生被動填充、接受的狀態(tài)。保障了學生在課堂中的主體地位,使學生在學習過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并適時地解決問題。教學目標的成果展示顯然。
雙基鞏固 | 課堂質(zhì)疑 |
重點內(nèi)容把關(guān) | 中考鏈接 |