特色美術(shù)教學(xué) 喚醒孩子審美需求

 

        孩子與生俱來(lái)?yè)碛兄鴮?duì)美麗事物的向往，在培養(yǎng)審美情趣的美術(shù)課堂上，更應(yīng)釋放學(xué)生天性，促使其大膽表達(dá)對(duì)審美的需求。近日，小學(xué)美術(shù)龔思英老師的課堂，讓孩子們回歸自然，感受造物之美，感受探究的樂(lè)趣。
        一節(jié)名為“花”的課堂，龔老師將同學(xué)們分成小組走向校園，觀察自然中的鮮艷花朵和翠綠枝干。離開(kāi)課堂與教室的局限，孩子們顯得更加活躍興奮，在老師的指導(dǎo)下，湊成一團(tuán)觀察花朵形狀、觀察花與枝干的關(guān)系，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下談?wù)撊绾卧诩埳袭?huà)出花瓣與枝干的自然之美。在談起這堂課時(shí)，龔老師說(shuō)，傳統(tǒng)課堂總是以示范為主，似乎每一筆一劃都有固定技巧，限制了孩子們的想象與發(fā)揮，而這種特色化的教學(xué)方式則能喚起學(xué)生的自主能動(dòng)性，在積極的探索中，追求美、追求藝術(shù)。心中有美，筆上才能盡情流露。
        獨(dú)特的教學(xué)方法在小學(xué)的美術(shù)課上處處可見(jiàn)。“認(rèn)識(shí)色彩”一課中，她讓孩子們拋開(kāi)畫(huà)筆，以“吹畫(huà)”的方式，將色彩鋪陳于畫(huà)紙。用不同的力道，朝不同的方向，都會(huì)產(chǎn)生一副獨(dú)一無(wú)二的作品，顏色相撞后產(chǎn)生的融合與變化也讓同學(xué)們了解了色彩的特性。這種課堂上學(xué)生總是表現(xiàn)的非?；钴S、興趣盎然，而美術(shù)知識(shí)也都在孩子們的自主探究中清晰自現(xiàn)。
        在龔老師的教學(xué)理念里，學(xué)習(xí)美術(shù)絕不依靠天賦，只需喚醒孩子對(duì)審美的追求，并保護(hù)他們的探究熱情。因此學(xué)生每堂課結(jié)束總會(huì)興奮的問(wèn)她，下節(jié)課我們“玩”什么？美術(shù)課也早已成為了孩子們最喜歡的課堂之一。
 

 

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