魏書生老師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
【薦讀人語】:寒暑易節(jié),馬年將至。2014年,為明將迎來首屆中考,根據(jù)目前情況看,我校學(xué)子必將創(chuàng)造輝煌戰(zhàn)績。中學(xué)校區(qū)于去年12月已經(jīng)全面封頂,將于今年7月之前竣工,首批面向全省擇優(yōu)錄取高一新生4個班(含北大清華班1個班)、美國國際高中1個班、藝術(shù)高考班1個班。在此新年之際,祝福各位為明學(xué)子和家長朋友健康快樂!
本期為明親子共讀的第一個話題是“自主學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面,中國最知名的老師之一,當(dāng)屬魏書生先生。他經(jīng)常出差,但學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力很強,自覺堅持每天各科做一頁紙的作業(yè),堅持“人人擔(dān)任班干部、人人有事干、事事有人干”,堅持體育鍛煉,堅持注意力和記憶力訓(xùn)練,帶頭常年堅持寫日記自我教育自我鼓勵,甚至堅持利用寒暑假預(yù)習(xí)整本書、“開學(xué)第一天就搞期末考試”。當(dāng)前,普通中學(xué)最頭疼的問題,一個是學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,一個是大班教學(xué)、沒有分層教學(xué)、因材施教和個性化輔導(dǎo),導(dǎo)致高中差生越來越多。3月份,我校將召開各年級家長會,就這些話題與各位家長朋友深入交流。
第二個話題是“大慈善家邵逸夫”。邵逸夫先生曾經(jīng)吝嗇到不愿意多出1毛錢買包子,但幾十年來,他僅在中國大陸地區(qū)就捐出40多億港元給教育界,共計建起6000多個項目,全國各地大學(xué)、中小學(xué)遍布幾千個“逸夫樓”。他的創(chuàng)奇一生值得我們了解,身為炎黃子孫我們?yōu)樯巯壬湴痢?/div>
為了進(jìn)一步拓寬為明家長之間、家校之間的溝通渠道,促進(jìn)為明“書香家庭”建設(shè),我誠邀各位熱愛閱讀、熱心學(xué)校教育的家長朋友加入“為明親子教育QQ群”(群號 343524958)。申請入群時請告知孩子真實姓名,以免做廣告等閑雜人等入群。本群成員的義務(wù)是:仿照“為明親子共讀”寫作模式,每個月給孩子或家長推薦1篇您讀過的好文章。我期待大家在這個平臺上讀到更多好文章,認(rèn)識更多新朋友。 (薦讀人:徐揚華)
魏書生老師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在我國東北的遼寧省,有這樣一位富有傳奇色彩的班主任。十幾年來,他同時擔(dān)任兩個所謂差生班的班主任。再差的班級經(jīng)他的塑造也會成為優(yōu)秀班級,再頑劣的學(xué)生經(jīng)他的教育也能成會自覺學(xué)習(xí)。這位班主任沒有辦公室,辦公桌就是教室里的一張普通課桌。每天早晨,他帶領(lǐng)他的學(xué)生長跑,每天傍晚,他帶頭寫班級日記。他兼任了很多社會職務(wù),每年有2/3的時間外出活動不在學(xué)校。學(xué)校召開全校班主任會議,經(jīng)常是他們班班長代替他去開會。但是十幾年來,這位傳奇的班主任創(chuàng)造了一個又一個同樣富有傳奇色彩的班級。無論他在班級與否,他班上所謂的差生都能做到人人遵紀(jì)守法、自覺學(xué)習(xí),人人承包班級事務(wù)、承擔(dān)班級責(zé)任,人人輪流擔(dān)任班干部、接受監(jiān)督評議。在老師指導(dǎo)下,這個班級的學(xué)生人人練就了一身超凡的自學(xué)能力,人人養(yǎng)成了受益終身的自學(xué)習(xí)慣。升學(xué)率當(dāng)然就成為好習(xí)慣的副產(chǎn)品,好成績當(dāng)然是自學(xué)能力的必然結(jié)果。如今,這位老師已經(jīng)成為全國著名教育家,他的學(xué)生依靠強大的自主學(xué)習(xí)能力和自主管理能力,已成為名校學(xué)子和各界精英。
魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車,主要由三大部分組成;動力部分、能源部分和操作部分。
?。ㄒ唬﹦恿Σ糠帧⑽簳蠋煶3=逃龑W(xué)生要有理想,為了實現(xiàn)理想要終生奮斗,用“理想”作為人生的動力。為了強化學(xué)生的動力,他主要采取了三項措施。
1.明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。(1)終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰,要熟悉他的傳記,記住他的格 言,經(jīng)常用他來衡量自己。(2)現(xiàn)實的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo),寫上他的名字,時刻追趕他。(3)走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。
2.激發(fā)興趣。他千方百計地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生,如文字、詞匯、文學(xué)常識、 語法、修辭等等都落實在每個學(xué)生的身上,由這某一項的承包者為全班學(xué)生解答其承包項目中的知識內(nèi)容,這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項,都有給他人當(dāng)老師的機會,同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃,又找到了自身的位置,明確了自身的價值,學(xué)習(xí)情緒日益高漲。
3.錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點,經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好,經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事,把這些故事拿到“班會上”交流。 他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈• 侯賽因,講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯,講美國盲聾女作家海倫 •凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇,學(xué)習(xí)筆記300字,左手小揩50字,健身長跑5000米,仰臥起坐或俯臥撐100個等等,要求人人做到,天天如此,用這些方法來磨煉學(xué) 生意志。
?。ǘ┲橇Σ糠郑茉床糠郑┲橇κ菍陀^事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究,但他更注重實踐探索,為了開發(fā)學(xué)生的智力,他主要采取如下三項措施:
1.培養(yǎng)注意力。初一學(xué)生入學(xué)伊始,魏書生就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講,從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程,這個過程的關(guān)鍵問題,就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中,一步跟不上,就步步跟不上。然后,魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn) 移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。 接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記,如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。 更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時,讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點,如果做不到這一點,就要寫500字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練,即使是自習(xí)課,任何人從外邊走進(jìn)教室,學(xué)生也不會看你一眼。
2.培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律,說記憶力是人腦的一 種能力,它和人民幣相反,不是越花越少,而是越用越多,越鍛煉能力越強。每人平均具有140億個腦細(xì)胞, 根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦, 上面的煤層挖掘得范圍越大,潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔,那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。 魏書生更注重實際訓(xùn)練。他講課常常從報刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容,讓一個學(xué)生讀,其他同學(xué)聽,然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽,如背誦課文,或在聽讀后,寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”,讓學(xué)生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識,由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表,叫作“記憶力體操計劃”。
3.訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為,訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解,真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點,對于這些讓學(xué)生掌握閱讀方法之后自己去解決。
魏書生結(jié)合議論文教學(xué),教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心,總結(jié)寫作特點,就是一個分析。 綜合、再分析的過程,也就是學(xué)生自我訓(xùn)練思維能力的過程。
另外,魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力,讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記,也就是 學(xué)生變換身份,變換角度,變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練,學(xué)生們的思維積極性明顯提高,思維能力大大加強。
?。ㄈ┎僮鞑糠?。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分,有了理想作為動力,有了智能作為基礎(chǔ),然而不去實際操作,也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施:
1.計劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計劃。因為只有制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃,才會避免盲目性,減少無效勞動,于是他讓學(xué)生制訂出若干計劃;學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等等。計劃訂完后,同學(xué)們彼此檢查計劃的落實情況,這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借 鑒、互相學(xué)習(xí)的機制。
預(yù)習(xí),是許多教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié),然而,魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí),學(xué)期前的一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容,交給預(yù)習(xí)方法,然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如,寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在假期預(yù)習(xí),開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”,也 就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測,這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系,以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點,抓住關(guān)鍵。
2、聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺:他的課,全場同學(xué)都能積極參與,課堂氣氛活躍,真正以學(xué)生為主體,視學(xué)生為主人,以“導(dǎo)學(xué)法”為主要教法,以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合初中生實際的教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、 目結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,正是學(xué)生制訂自學(xué)計劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時機,把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決,把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。
3.復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程,教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強調(diào)學(xué)生一定要實事求是,聯(lián)系自己的實際,不會什么復(fù)習(xí)什么,全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因為魏老師已為學(xué)生繪出了語文“知識樹”,學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識,就去請教承包這一知識點的同學(xué)。這樣,同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程,同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性,使學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的樂趣。
檢測是學(xué)生檢驗自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程,在這一過程的處理上,魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題,目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析,互相分析,找出缺 陷,繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成。
總而言之,魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的,基本上使學(xué) 生達(dá)到了無師自通的程度,正像葉圣陶先生說的那樣,“教是為了不要教”,解決了前教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然,這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人,以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上, 才能收到理想的教育教學(xué)效果。
【親子探究】
1、美國富豪向來有“捐資做慈善”的傳統(tǒng),從勒克菲勒到比爾蓋茨,這一傳統(tǒng)代代相承。以至于美國頂級私立學(xué)校(美國絕大部分頂級大學(xué)均為私立)主要依靠校友捐贈。中國富豪也有一些熱衷于慈善事業(yè)的,比如邵逸夫先生,但是,中國尚未形成“捐資做慈善”之傳統(tǒng)。想一想,這是什么原因?將來會不會有所改變?
2、我校有學(xué)生利用暑假,自學(xué)了一個學(xué)年的教材,成功從四年級跳級升入六年級。他每天堅持看似“枯燥”的學(xué)習(xí)、做題,鍛煉了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力,也體會到了“大預(yù)習(xí)”和自主學(xué)習(xí)的成功和快樂。我校一直提倡自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),在每一節(jié)課都給學(xué)生們更多獨立自學(xué)、合作探究的鍛煉機會,但家長問卷顯示,對于“學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)”方面,家長滿意度較低。思考一下,這是什么原因?“真正的教育一定是自我教育,真正的學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)”,新的一年,你打算如何更好地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育?寒假里同學(xué)們寫學(xué)科作業(yè),能不能完全自主管理,合理安排時間,每周抽出1天時間,認(rèn)真完成作業(yè)?
3、寒假里老師布置了一些作業(yè),包含“素質(zhì)作業(yè)”和“學(xué)科作業(yè)”。其中,有一些是“研究性學(xué)習(xí)”課題研究。我們希望,家長能抽出時間幫助孩子,或者參與其中。對于“素質(zhì)作業(yè)”,學(xué)校的態(tài)度是開放的,家長如果覺得自己有更好、更適合的個性化作業(yè),可以不做學(xué)校布置的素質(zhì)作業(yè)。
我們認(rèn)為,素質(zhì)作業(yè)如果能和親子活動結(jié)合起來,會更有效果。無論是跟孩子一起看電影和做影評,還是一起旅游并研究景點文化;無論是一起商量確定親子共研課題,還是一起體驗社會各階層生活;無論是從事一次公益活動,還是一起到企業(yè)開展社會實踐;無論是在走親訪友中學(xué)習(xí)識人之道,還是在戶外體育活動中感受生命成長;無論是全家一起讀書,還是送孩子特長培訓(xùn);點點滴滴的親子活動,帶來的將不僅是孩子的成長,還會有家長的感悟。
如果您愿意,不妨將您家庭的“素質(zhì)作業(yè)”發(fā)到“為明親子教育QQ群”,讓更多人關(guān)注和分享您全家的喜悅與感悟。
(本期“親子探究”命題人:徐揚華)