貴陽(yáng)溫泉校區(qū)

? ? ? ? 6月15日，貴陽(yáng)市教育科學(xué)研究所主辦小學(xué)英語(yǔ)2021閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬中學(xué)舉行。本次教研活動(dòng)由貴陽(yáng)市教育科學(xué)研究所主辦，北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬中學(xué)和北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬小學(xué)承辦，貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)教研員，貴陽(yáng)市初中英語(yǔ)教研員，各區(qū)教研員以及來(lái)自貴陽(yáng)市各區(qū)的專家和老師近500人參加了本次活動(dòng)。溫泉校區(qū)英語(yǔ)教研組全體成員也參加了本次活動(dòng)，并且溫泉校區(qū)英語(yǔ)組楊敏老師的《Spider?gets?jealous》作為貴州省首例拼圖閱讀（jigsaw?reading）課例在本次市教研活動(dòng)中作為優(yōu)質(zhì)示范課進(jìn)行展示。在《Spider Get Jealous》一課中，教師利用Story Map和Jigsaw Reading的形式，和學(xué)生共讀了一個(gè)有趣的故事，在能利用核心語(yǔ)言講述故事的輸出活動(dòng)中，讓學(xué)生逐漸理解并學(xué)會(huì)“如何與他人和諧共處”。本堂課在貴州省第七屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)選活動(dòng)中獲得高度贊譽(yù)，課后現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)于本堂課的反響很好，興趣濃厚；為今天參加活動(dòng)的線下及線上教師做了良好的示范。本次課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果和楊敏老師的綜合素質(zhì)得到市教研員孫媛老師的高度贊揚(yáng)，我們英語(yǔ)組分工有效，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的教研團(tuán)隊(duì)也得到各區(qū)教研員的高度肯定和推廣。

? ? ? ?本次說(shuō)課由核心英語(yǔ)組教研團(tuán)隊(duì)——江灝，楊敏，凌倩，李艷萍，沈利幾位老師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)說(shuō)課展示，幾位老師分別從設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容與分析，教學(xué)目標(biāo)，教具，設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)設(shè)計(jì)與策略，作業(yè)布置和反思幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。詳細(xì)深入地闡釋了教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、文本的處理、教學(xué)思路、教學(xué)策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及對(duì)Story Map和Jigsaw Reading具體設(shè)計(jì)和運(yùn)用的方法，并且結(jié)合磨課過(guò)程，生動(dòng)地講述了團(tuán)隊(duì)在此過(guò)程中的爭(zhēng)論、思考、修改以及成長(zhǎng)等，最后楊敏老師講述從定主題到磨課再到最終定稿的過(guò)程，情不自禁地流露出激動(dòng)的淚水。說(shuō)課尾聲，5位說(shuō)課老師走到舞臺(tái)中間，高呼“Together,we create more！”溫泉校的老師們始終相信真誠(chéng)的合作，可以豐富彼此的心智，挑戰(zhàn)極限；可以壯大勢(shì)力，昂首闊步地前行；可以相惜相依，風(fēng)雨同舟；可以多一雙有力的手，力挽狂瀾；可以多一個(gè)寬大的翅膀，結(jié)實(shí)可靠！

? ? ? ?團(tuán)隊(duì)的教學(xué)闡釋配合直觀的現(xiàn)場(chǎng)示范課，讓參加活動(dòng)的教師在操作及設(shè)計(jì)層面，從理論到具體方法得到了完整的思考和借鑒，受益匪淺。充分體現(xiàn)了溫泉校區(qū)對(duì)于繪本閱讀教學(xué)方法的大膽嘗試與設(shè)計(jì)以及高效的團(tuán)隊(duì)合作精神。

? ? ? ? 最后由貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)教研員孫媛老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，首先回顧了貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科閱讀教學(xué)研究的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，接著回顧了從2018年開(kāi)始至今每一年的研究重點(diǎn)和思路，讓老師們?cè)僖淮吻逦乩斫膺M(jìn)行貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)的意義和目的。

? ? ? ? 接著，孫老師對(duì)fiction和non-fiction兩種閱讀文本的差異和教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了探討，最后針對(duì)“整體結(jié)構(gòu) VS 局部細(xì)節(jié)、語(yǔ)篇理解 VS 詞句學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇完整 VS 分析講解”這三個(gè)方面對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了闡述。孫老師希望貴陽(yáng)市的小學(xué)英語(yǔ)教師如同今天活動(dòng)中的白云、烏當(dāng)兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)這樣飛速成長(zhǎng)，在教學(xué)理論理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)好教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中反思理念的達(dá)成，成為“有深度、有方法”的英語(yǔ)教師，切實(shí)通過(guò)英語(yǔ)課堂上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)施為實(shí)現(xiàn)貴陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)均衡的教育盡一份力。貴陽(yáng)市初中英語(yǔ)教研員秦英老師站在小初銜接的角度，通過(guò)中考命題的變化闡述了閱讀教學(xué)的重要性，論述了教學(xué)中應(yīng)該去關(guān)注好的幾個(gè)方面，進(jìn)一步為老師們提供了閱讀教學(xué)的指導(dǎo)。

? ? ? ? 此次活動(dòng)，內(nèi)容飽滿，充分彰顯出貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論深度和實(shí)踐效度的良好結(jié)合，為貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究添上了濃墨重彩的一筆。正如為明教學(xué)團(tuán)隊(duì)今天所呈現(xiàn)的教育格言“Together,we create more！”那樣，貴陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)對(duì)閱讀教學(xué)的探索將一如既往，孜孜不倦。

掃一掃，分享到微信