貴陽(yáng)溫泉校區(qū)

        近日，三年級(jí)數(shù)學(xué)課學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的知識(shí)，歷來(lái)都注重讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)的小學(xué)教師們，此次也安排了一次特殊的作業(yè)，讓孩子們自己“做日歷”。

        上周的周末家庭作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)胡淑芳老師布置學(xué)生回家做一幅2015年的年歷。老師只告訴他們“2014年12月31日是星期三”這樣一個(gè)信息，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息制作一幅精美的年歷。這連很多家長(zhǎng)都感覺為難的特殊作業(yè)，學(xué)生們卻利用數(shù)學(xué)課堂上所教授的“一年有幾個(gè)月？其中哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？大月有多天，小月有多少天？判斷2015年是閏年還是平年？”等知識(shí)圓滿的完成了任務(wù)。學(xué)生交回來(lái)的作品各有特點(diǎn)，有的按季度排列，有的是利用已經(jīng)讀過(guò)的小活頁(yè)書作載體，有的還增加了各種各樣的小修飾，完全可以作為一個(gè)藝術(shù)品來(lái)珍藏。這一舉措也獲得了家長(zhǎng)們的普遍認(rèn)可。

        胡老師安排這一作業(yè)的初衷是認(rèn)為，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容不必在作業(yè)紙上寫寫算算，可以通過(guò)動(dòng)手制作一些作品，同樣也能達(dá)到鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的目的，這樣不僅可以大大提高學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        這樣的作業(yè)形式比直接在作業(yè)卷子上做填空題更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，綜合性更強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的思維在“做”中得到了自由綻放。

        同時(shí)，動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)是蘇教版教材的主要特點(diǎn)，更是教材的一個(gè)亮點(diǎn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以有效地實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等四方面的課程總目標(biāo)。

學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的創(chuàng)新制作出了精美的”臺(tái)歷作業(yè)“

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