為明實驗學(xué)校小學(xué)部開展“班級管理經(jīng)驗交流會”
為了認(rèn)真落實我校“涵養(yǎng)人格、傳承孝道、提升情商、自主管理、優(yōu)化溝通”的德育理念，尋找更加有效的德育方法和德育途徑，四月上旬，我校小學(xué)部全體班主任進(jìn)行了班級管理經(jīng)驗交流會，老師們闡述了自己圍繞學(xué)校德育主線進(jìn)行班級管理的方法，彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
培養(yǎng)好習(xí)慣 天天進(jìn)步多
一年二班的班李少波老師表示，基于班級某些孩子比較活潑好動，有些孩子父母離異的情況特制定了不同的班級目標(biāo)：進(jìn)一步完善班集體的建設(shè)，培養(yǎng)得力的班委和隊委，增強班級凝聚力；培養(yǎng)“團結(jié)友愛、勤奮守紀(jì)、互助合作“的特色班風(fēng)和“想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)；初步形成自主學(xué)習(xí)、自主管理的班級管理氛圍。
具體措施為培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以及建立多元化的評價體系，落實習(xí)慣養(yǎng)成教育。要多進(jìn)行一事一評，階段性推出班級各個方面，各種活動中表現(xiàn)優(yōu)異的“小明星”，讓全體學(xué)生都能感受到受尊重、被認(rèn)可的快樂，使全體學(xué)生形成自信、樂觀、向上的健康人格。注重評價的及時性和有效性，建立日評、周評、月評、期中評、學(xué)期評五級評價體系。注重評價主體的多邊互動特點。由單一向的班主任評價學(xué)生，轉(zhuǎn)向為學(xué)生干部與學(xué)生互評的評價模式。堅持值日班長每天匯報總結(jié)，各班干部每周匯報總結(jié)制度，每天總結(jié)班級當(dāng)天的情況，做到日日清，每周點評班級情況，做到不積累問題。建設(shè)好習(xí)慣個人儲戶單，每周可拿回家給家長看，使學(xué)生每天都有進(jìn)步。
為他人服務(wù) 共同進(jìn)步
二年一班的顧躍文老師則認(rèn)為，在班級管理中，學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動為他人服務(wù)的意識，有一種“不在其位，不謀其職”的錯誤觀念，由此及時制定了“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每月進(jìn)行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。
抓典型 樹榜樣
二年二班的楊建梅老師則表示，二年級二班的目標(biāo)是：文明高雅，愉快學(xué)習(xí)，團結(jié)互助，快樂成長；班級特色是：閱讀班。
在班級特色建設(shè)上，對于學(xué)生的自我管理，他們首先將學(xué)生定好角色。在班級每個人都有自己的職責(zé)，自己的崗位。各負(fù)其事各盡其責(zé)，目標(biāo)明確。在學(xué)生的管理團 隊方面，首先發(fā)揮班干部的模范作用，管理好班上的大小各種事物，并掌握好班上的發(fā)展動態(tài)。建立學(xué)習(xí)小組，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等四個方面抓起。在日常 的學(xué)習(xí)生活中，從點滴小事做起逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“與人交往方面”，他們從友善、關(guān)愛，寬容入手：小組內(nèi)友好合作，關(guān)愛同學(xué)、自 信陽光，嚴(yán)以律已，寬以待人。
另外，二年二班提倡抓好典型，激勵他們?yōu)榘嗉墭浒駱?。帶動全班共同進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，幫他們建立自信心，盡快縮短同學(xué)間的距離。最終，使班級整體進(jìn)步。
要多做自我批評
三年二班的周嫦老師表示，三年級二班的班級特色是舞蹈特色班。
在學(xué)生的自我管理方面，他們利用每周一的晨會，及時總結(jié)前一周的情況，及時批評和及時表揚，并提出本周的改進(jìn)方向和新的奮斗目標(biāo)，然后朝著這個方向去發(fā) 展。在學(xué)生的管理團隊方面，他們發(fā)揮班團干部的作用，管理好班上的大小各種事物，并掌握好班上的發(fā)展動態(tài)，掌握第一手資料。嚴(yán)抓紀(jì)律、衛(wèi)生，營造安靜、干 凈的學(xué)習(xí)環(huán)境；重點是抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，完全融入學(xué)習(xí)和生活。在“與人交往方面”，他們要求學(xué)生求學(xué)要嚴(yán) 謹(jǐn)，為人要友善合作，心理要自信陽光，多站在他人的角度去思考問題，多做自我批評。
三年二班的教師們還在平時鼓勵好生超前學(xué)，多點撥，激勵他們?yōu)榘嗉墭浒駱?。帶動全班共同進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，研究學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與好生的距離，努力趕上好生。最終，使班級整體進(jìn)步。
人人參與班級管理
五年一班的胡淑芳老師同樣也有自己的班級目標(biāo)，即建純正班風(fēng)，樹自主學(xué)風(fēng)，爭優(yōu)異成績，創(chuàng)優(yōu)秀班級。她認(rèn)為，作為班主任，就是一個班集體的核心領(lǐng)導(dǎo)，在班集體的發(fā)展中要起著引航導(dǎo)向的作用，班主任在班級總體發(fā)展目標(biāo)上必須有一個整體的規(guī)劃和設(shè)想，然后圍繞既定的目標(biāo)，制定相應(yīng)的實施措施和辦法開展班主任的工作。而其班級特色則是：民主自治，人人參與班級管理。
對于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力的措施，胡淑芳總結(jié)了7點：設(shè)置各項管理崗位和服務(wù)崗位；制定相應(yīng)的崗位職責(zé)；建立班級管理運行機制；建立四人學(xué)習(xí)合作小組，確定好小組長與副組長，每期根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；設(shè)立班級崗位輪換制，每半期對崗位進(jìn)行重新競聘上崗，使人人都有機會參與各項班級管理工作；形成“輪流執(zhí)政”的值周班長制；靈活多樣的自治小組。
她還認(rèn)為，班會課、晨會課是班主任向?qū)W生進(jìn)行最直接、最有效的溝通交流的方式和重要的活動形式，同時也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，開展批評與自我批評的最佳時機。在班會課和晨會課上要充分發(fā)揮集體的智慧和力量，多讓學(xué)生談對問題的認(rèn)識、交流心得、介紹經(jīng)驗，開展表揚與批評，讓個體在集體活動中受到熏陶，在集體評議中受到啟發(fā)。
落實自主管理 實現(xiàn)群體發(fā)展
六年一班的周立文老師則認(rèn)為，真正的教育不是三位一體，而是四位一體，即學(xué)校—家庭—社會—學(xué)生。前三個是教育的外在因素，第四個因素是教育的內(nèi)因，地位與作用尤其重要。忽視了學(xué)生自我教育的教育行為是強制和被動的教育，是不完整的教育。
他通過對為明學(xué)校理念的理解和思考，從而形成自己的想法。他以為，教師要真正、充分地信任學(xué)生，要防止放棄原則和推卸責(zé)任；學(xué)校分配至班級的事物班主任應(yīng)該有選擇的交給學(xué)生或者為學(xué)生講解；班主任更不能因借口實行自主管理而沖淡自己的角色要求。
他還認(rèn)為：“沒有統(tǒng)一的流程，但有應(yīng)遵循的規(guī)律；沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但有基本的底線。全面放手，充分信任；指導(dǎo)在前，允許出錯……”
周立文還對教師該如何落實我校德育理念做了意見。首先，合理設(shè)置機構(gòu)，讓學(xué)生競聘上崗，制定崗位職責(zé)、各負(fù)其責(zé)。其次，匯總學(xué)生意見，定好部門崗位，請學(xué)生用一周時間考慮自己可以做好哪一件事情，可以勝任哪一個部門的工作。然后，利用班會課時間，開展各部門部長與副部長的競聘。最后，集體投票，確定各部門的負(fù)責(zé)人。
在確定負(fù)責(zé)人之后，班級各機構(gòu)就該各司其職，互相配合工作，建立規(guī)章制度，加強相互監(jiān)督，讓學(xué)生自主管理，以實現(xiàn)群體發(fā)展。
