以學(xué)科融合實現(xiàn)教育延伸，提高學(xué)生綜合運用能力 ——記2021—2022學(xué)年第一學(xué)期溫泉校區(qū)為明班STEAM課程展示
? ? ? ? STEAM教育是項目式學(xué)習(xí)的一種方式，是跨學(xué)科的項目制學(xué)習(xí)，以問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式教學(xué)的綜合素質(zhì)教育。結(jié)合我校實際情況，將STEAM教育引入為明班試行。
? ? ? ? 經(jīng)歷了兩周的項目導(dǎo)入，課程知識積累后，為明班STEAM課程正式開課了。STEAM課程，除了收獲知識，老師們注重把“科學(xué)方法”、“工程設(shè)計過程”融入到課程中，引導(dǎo)學(xué)生們收獲“像科學(xué)家一樣思考”，“像工程師一樣解決問題”的能力。
? ? ? ? 高年級的課程中老師并沒有急著讓學(xué)生動手，而是在動手前引導(dǎo)學(xué)生確定問題、選擇材料，并鼓勵每個學(xué)生都畫出設(shè)計圖，并通過頭腦風(fēng)暴的方式，選出最優(yōu)方案。這樣做區(qū)別了以往的實驗課，沒有一開始就讓學(xué)生動手做，而是把大量的課程分配到項目設(shè)計上。
? ? ? ?低年級的課程中，通過組織學(xué)習(xí)小組,以動手操作為主，能夠看懂機械圖紙、機械運行的原理，并可以利用手上的資源進行改造創(chuàng)新，理解簡單的機械工程運行原理，甚至可以運用學(xué)習(xí)的知識解決生活中遇到的實際問題。
? ? ? ? STEAM課程不把教學(xué)重點都放在學(xué)生做得好不好、美不美，比起學(xué)生做的實驗成功，他們在表達(dá)自己想法時所體現(xiàn)的創(chuàng)新性思維才是教學(xué)中所看重的。而老師們也在自己的課堂上不斷踐行著這一理念，鼓勵學(xué)生思考與創(chuàng)新。
