我校中學(xué)部生活老師開展第三次工作經(jīng)驗(yàn)交流
6月9日，我校中學(xué)部開展了本學(xué)期第三次生活老師工作經(jīng)驗(yàn)交流，會(huì)議中老師們主要回顧了最近一個(gè)月以來的本職工作，以及在實(shí)際工作中的心得體會(huì)，并針對(duì)近期工作中出現(xiàn)的問題以及最后一個(gè)月的工作作出詳細(xì)的計(jì)劃與部署。
以下，以生活教師周智娥對(duì)自己在工作中的一些感想和領(lǐng)悟?yàn)槔?/p>
生活老師必須先從寢室的常規(guī)管理做起，所以我們每天都要在所管的寢室巡視很多次，尤其是兩休，我都會(huì)在寢室值班，希望學(xué)生可以休息好。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和兩休紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)安靜、整潔、良好的休息環(huán)境。我每天都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我們發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”，讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。
另外，生活老師的服務(wù)對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想有情感的，正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的孩子，初中生活管理的目標(biāo)在于從每一個(gè)細(xì)微之處塑造孩子的人格，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。如何讓管理更實(shí)效，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié)，用心思考。
下面，結(jié)合自己的實(shí)效工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)感悟：
一、身正為范 學(xué)高為師
對(duì)于生活老師來說，“學(xué)高為師”的“學(xué)”應(yīng)側(cè)重于做人處事的學(xué)問，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和知識(shí)層次，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處事的深刻道理。
孔子說“其身正、不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的話強(qiáng)調(diào)了為人師表者必須要身正。要求學(xué)生做到的，自己要率先垂范。老師處處在觀察學(xué)生，學(xué)生也都在觀察老師，老師要時(shí)時(shí)注意外表形象，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，謹(jǐn)言慎行，做學(xué)生的榜樣。老師自身的榜樣作用將會(huì)產(chǎn)生人格魅力，這種人格在日常工作中真實(shí)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，是管理實(shí)效性的重要保證。
二、用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生的心靈
真誠(chéng)地尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在被尊重的過程中找到自我，獲得自信，學(xué)會(huì)感激。人的尊重是相互的，學(xué)生得到老師真誠(chéng)的尊重，必然會(huì)尊重老師的管理。
真誠(chéng)地寬容學(xué)生，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失。愛因斯坦說：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。”寬容之中蘊(yùn)涵了教育者對(duì)教育對(duì)象的了解、信任、期待。寬容有時(shí)比懲罰更有效，它能起到“以柔克剛”、“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，讓學(xué)生體會(huì)到潛藏在老師內(nèi)心深處的尊重，從而改正錯(cuò)誤。
真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是管理的前提，生活管理是一切以學(xué)生的利益為根本出發(fā)點(diǎn)。作為生活老師，要時(shí)時(shí)事事為學(xué)生著想。“人非草木，孰能無情”，當(dāng)學(xué)生真切體會(huì)到老師那一份關(guān)愛時(shí)，一汩汩暖流就會(huì)溫暖學(xué)生的心田。學(xué)生生病時(shí)的一句問候、離校時(shí)的一聲叮嚀、考試前的一聲鼓勵(lì)，一一都將在學(xué)生的心底蕩起陣陣漣漪，讓師者亦師亦友，讓管理施之有效。
