給圖形穿花衣——記雙減政策下三年級開展創(chuàng)新數(shù)學實踐活動
???????為了豐富學生的數(shù)學校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，培養(yǎng)學生的動手、動腦綜合實踐能力，激發(fā)學生學習興趣及創(chuàng)新能力，近期，三年級在數(shù)學課堂教學中開展了一項數(shù)學學科實踐活動——“給圖形穿花衣”。
????????主要活動場地為室內(nèi)測量，對生活中常見的小樹、房屋，魚兒、小風車等圖片“穿”花衣，他們需要多長的“布料”呢？帶著疑問，孩子們用上數(shù)學課的知識，開始實際操作。他們充分運用提前準備好的尺子開始測量、校對、記錄、總結(jié)，一套流程下來，不僅將測量的知識活學活用，更對我們平時使用的學習用品有了更深一步的了解！
??????? 探索物體表面或者平面圖形的周長，測量的方法和工具多種多樣，課堂上，學生謹慎操作，組內(nèi)合作密切，課堂氛圍活躍，我們一起來看看他們在測量什么！
??????? 在老師們的啟發(fā)下，每一個“小測量家”都主動去探索、思考，充分施展自己的動手能力和創(chuàng)新能力，出色地完成了數(shù)學實踐活動——測量。
???????本次活動將課堂思考和實踐活動相結(jié)合，使學生在學習活動中進一步體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受學習空間與圖形的價值，增強了學生對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)了學生對數(shù)學文化的欣賞能力；同學們在做中學，在動手動腦、合作探究的過程中進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。
??????現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，在漫長的數(shù)學學習生涯中，孩子們積極思考、勇于探索、汲取更多的知識，并將自己學會的知識、本領(lǐng)運用到豐富多彩的生活中，去解決身邊諸多的數(shù)學問題，這真是一件極其美妙的事情??！
