金秋丹桂飄香季 教師“同課研究”忙——校本教研紀(jì)實(shí)(1)
金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜,習(xí)習(xí)秋風(fēng)和煦輕柔,裊裊婷婷的白云飄逸悠揚(yáng), 天空發(fā)出柔和的光輝,澄清又縹緲,給多姿多彩的校園增添了幾分成熟的美。為明國(guó)際學(xué)校中學(xué)部搬至保利公園校區(qū)后,開(kāi)展了一系列緊張而忙碌的開(kāi)學(xué)籌備工作,各位教師各盡其職,各項(xiàng)工作均開(kāi)展得有條不紊。在隆重的開(kāi)學(xué)典禮之后,全校20個(gè)備課組近100名教師立刻組織進(jìn)行教研,開(kāi)展“同課研究”活動(dòng)。
“同課研究”就是老師們面對(duì)同一教材,團(tuán)團(tuán)圍坐,暢所欲言,各抒己見(jiàn)。既有對(duì)學(xué)生心理的獨(dú)到剖析,也有對(duì)教材獨(dú)特體驗(yàn),還有在教學(xué)設(shè)計(jì)上的“另辟蹊徑”。討論過(guò)程中既有困惑時(shí)的凝神靜思,也有頓開(kāi)茅塞、釋然于懷的放言高論,既有靈感的點(diǎn)醒,也有情感的溝通,課后反思中既有原汁原味的經(jīng)驗(yàn)閃光,也有針對(duì)性強(qiáng),能解決實(shí)際問(wèn)題的理論概括。
老師們樹(shù)立“問(wèn)題即課題”、“教學(xué)即研究”、“成長(zhǎng)即成果”的校本教研理念。教室就是天然的實(shí)驗(yàn)室,教師不應(yīng)只做教研成果的消費(fèi)者,不應(yīng)成為“教書(shū)匠”,而應(yīng)成為行動(dòng)研究者—教學(xué)即研究。
為明國(guó)際學(xué)校“同課研究”的順利開(kāi)展是一次跨越性的成長(zhǎng),“成長(zhǎng)即成果”:只要我們的教師和學(xué)生在同課研究中能夠受益,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的綜合素質(zhì)有了提高,有了成長(zhǎng),這就是最大的教研成果。這樣促使每個(gè)教師在行動(dòng)中研究,在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中共享,在共享中發(fā)展。
共同探討-研究課文 | 討論小組各抒己見(jiàn) |
學(xué)生們專(zhuān)注聽(tīng)講 | 老師耐心講解 |
教師備課組成員認(rèn)真記錄課堂 | 教師對(duì)討論小組進(jìn)行耐心點(diǎn)評(píng) |
實(shí)例分析調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 | 實(shí)例分析調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 |
課前擬定學(xué)習(xí)目標(biāo) | 大聲朗讀積極表現(xiàn) |