貴陽公園校區(qū)

        經(jīng)過緊張而激烈的比賽，為明語文組、英語組和文綜組青年教師賽課告一段落，此次文科組同課異構(gòu)大賽可謂碩果累累，收獲了很多經(jīng)驗。第一，此次賽課幫助青年教師們拓展視野，豐富了教育教學藝術(shù)：任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在同課異構(gòu)中得到了充分地展示，語文組、英語組、文綜組的青年教師們通過學習，取長補短，獲得了更多的靈感來豐富自己的課堂，形成質(zhì)的飛躍。第二，這是一次智慧的碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺：在準備這次賽課的過程中，為明有經(jīng)驗的教師和青年教師之間就每一個問題展開了熱烈的討論，雙方都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來，年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。第三，激勵相互對比，引起教師對授課方法的思考：一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學效果，文科大組每組教師賽課結(jié)束之后，都組織了評課環(huán)節(jié)，將課堂中的優(yōu)缺點加以分析，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進和完善的設(shè)想。一個教師的課堂是否獲得成功，一方面是與自己課前的教學設(shè)計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標；二是從現(xiàn)場效果看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容。通過賽課讓青年教師們更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。第四，此次賽課有利于青年教師更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解：在交流與研討中，青年教師們發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。

       文科大組同課異構(gòu)匯報課大賽的圓滿結(jié)束，對于青年教師們來說，是一次檢驗自我、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過程，從賽課中不僅能認識到自身還存在的不足之處，同時經(jīng)過老教師的點評，又能尋找到不斷完善自我的方式方法，從別的教師處吸取經(jīng)驗，達到一個質(zhì)的根本上的提高；對于有經(jīng)驗的教師而言，這樣的幫帶形式也是一種考驗，俗話說“青出于藍而勝于藍”，如何將自己的經(jīng)驗進行有效傳授，而不讓自己的“徒弟”失掉自我的教學特色，也是一個值得深入研究的問題；對于為明和為明學子來說，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量，全面實行高效課堂新標準，把課堂成功便成學堂，學生們能夠寓學于樂，也是為明的一個大收獲！

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