貴陽公園校區(qū)

       說到“有特色”，那為明國際學(xué)校的特色課程可謂是別出心裁，用最好的教育手段去培養(yǎng)為明學(xué)子的能力，提高為明學(xué)子的人文素質(zhì),開設(shè)語文校本課程和人文閱讀課程。為明堅持高端化品質(zhì)定位，創(chuàng)辦精品化學(xué)校、特色化學(xué)校、國際化學(xué)校，是為明的長期戰(zhàn)略方向，發(fā)揚“常為新，敢為先”的北大精神，做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。語文校本課程主要以《這才是中國最好的語文書》“三部曲”：散文分冊、詩歌分冊和綜合分冊為主要閱讀教材，融入校本課程教師們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生而總結(jié)的一些閱讀方法、寫作技巧和學(xué)習(xí)技巧，拓展學(xué)生們的閱讀層面和廣度、深度，提高學(xué)生們的寫作能力和學(xué)習(xí)能力。而人文閱讀課程，是教師有序組織學(xué)生到圖書館進行拓展閱讀，學(xué)生們珍惜閱讀課，上一節(jié)剛下課已經(jīng)飛奔圖書館，他們明白每個人要想在知識的山峰上登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，他是我們獲取知識的源泉，所以必須多讀書，讀好書。

       讀一讀《文化苦旅》，你會知道，中國的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一處古老的文明遺址叫敦煌，有一眼美麗的湖水叫月牙泉;讀一讀《人類的藝術(shù)》，從古埃及到意大利，從古代到現(xiàn)代，那么多美麗的藝術(shù)在你的心靈掠過，你走過了整個人類史，再讀一讀《三國演義》那是一個風(fēng)雨變幻，英雄輩出的年代，不知多少蓋世英雄在那里大顯身手，叱咤風(fēng)云。正可謂江山如畫，一時多少豪杰。你會思考，你會問自己：“歷史為什么會如此發(fā)展？諸葛亮為什么要選擇劉備？袁術(shù)為什么最后會餓死于長亭？”三國在帶給我們驚喜的同時，也帶來了諸多的疑問……書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。課外閱讀為學(xué)生開啟了一扇了解社會的窗口，且潛移默化地完善著他們的思想。為明學(xué)子的文學(xué)功底和邏輯思維能力、表達能力已經(jīng)超越同齡人且正以驚人速度成長。學(xué)生們對于為明的特色課程充滿期待，有感而發(fā)。

        八年級（2）班何禹林同學(xué)迫不及待地講出了他的心聲：在為明，有一門旁人從未聽說過的新奇課程——語文校本，這門課程是為了讓我們獲得許多新奇知識，閱讀課外書籍，探尋閱讀方法和寫作技巧，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)的外殼，讓我們的精神視野獲得更大的拓展。

       說實話我非常喜歡這門課程，在這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我的收獲頗多。在杜老師的校本課堂上，我學(xué)習(xí)到了行為心理學(xué)，原來一個小小的動作或眼神都表達了自己內(nèi)心中的想法；我還學(xué)到了星座血型學(xué)說，利用一些共性去判斷一個人的性格；我還閱讀到了許多課外的書籍，在校本《這才是最好的語文書》中，我眼前仿佛出現(xiàn)了《變形記》中巨大的甲殼蟲；出現(xiàn)了王小波筆下那只特立獨行的豬；看見了可愛的貓兒事務(wù)所；瞧見了宮澤賢治那要求太多的餐館，和德國童話中可笑的綠草頭發(fā)……我看見了太多太多人類美麗的精神幻象，太多擁有華麗辭藻的文章。

       我對于語文校本課程的喜愛到了無以復(fù)加的地步，因為世界數(shù)千年的文化歷史，無論如何也無法濃縮在一本小小的語文書里，也許你認(rèn)識莫泊桑，但你是否識得尼采？我想，這就是學(xué)校為我們開設(shè)校本課程的原因，有了它我們的知識海洋才會更加廣闊！

       八年級（3）班的屠潤琦、田桂雪同學(xué)這樣描繪語文校本課程：語文校本是同學(xué)們最期待的科目之一，因為在語文校本課上，我們學(xué)習(xí)到了許多有意思又富有文采的文章和很多感興趣的主題。每當(dāng)我們上語文校本課程時，我們都滿懷期待今天杜老師要上的內(nèi)容，她教會了我們許多FBI犯罪心理學(xué)、行為心理學(xué)、微表情、人物性格判斷學(xué)說等等有趣的知識，還有《這才是最好的語文書》中一篇篇新奇有趣的文章，讓我印象最深的是卡夫卡的《變形記》和李娟的《一個普通人》，從這兩篇文章中，我領(lǐng)悟了許多人生的道理，知道只有做一個堅持不懈、誠實守信的“大寫的人”，才是活出了自己，才擁有人生的價值，這難道不是語文校本對我們的意義所在，嗎？總而言之，我喜歡語文校本課程，喜歡那充滿正能量的課堂。

      七年（3）班黃景怡同學(xué)寫下對校本課程的深刻體會：校本課程是由我校自主開發(fā)實施的課程，它能夠突出學(xué)生的自主性和靈活性；強調(diào)多樣性、差異性；側(cè)重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成。認(rèn)真開設(shè)好校本課程，有利于我們的素質(zhì)拓展和潛力培養(yǎng)，有利于形成學(xué)校的校本特色。我校把校本課程與通本課程相結(jié)合，開設(shè)課外閱讀校本課程，逐漸形成學(xué)校“崇文尚雅”的學(xué)習(xí)氛圍。

       我們的閱讀課時安排力求科學(xué)合理。每天15分鐘經(jīng)典誦讀（晨讀），作為閱讀內(nèi)容的補充；每天課外活動的閱讀時間，博覽群書；同時，每周一節(jié)獨有的課外閱讀時間，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀入手，促使學(xué)生樂于讀書，利用閱讀榜樣的力量讓學(xué)生樂意閱讀，發(fā)揮故事的魅力讓我們主動閱讀。期間，老師對于我們閱讀方法的引領(lǐng)對我們校本閱讀課程能力的提升很大。老師教授我們略讀法，讓我們選擇所需，培養(yǎng)我們摘錄資料、運用資料的能力，豐富我們的語言積累，提升我們的閱讀興趣和閱讀能力。老師教授我們精讀法，通過一些重點語句的品悟、體析，逐字逐句指導(dǎo)、研讀，調(diào)動我們的多種器官，做到口到、眼到、心到、手到、邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。老師教授我們默讀法，即便是不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，也能夠通過快速觀其概貌，快速尋求訊息，處理訊息。老師教授我們摘抄評價法，對閱讀文章的重點、難點作記號、作注釋、寫評語，調(diào)動我們豐富的語言積累，同時開展“班級圖書角建設(shè)”、“班級讀書討論會”、“班級課本劇比賽”，從而，快速提升我們的閱讀量，培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣，形成班級濃厚的閱讀氛圍。且指導(dǎo)內(nèi)容選擇遵循和兼收并蓄“書富入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”的發(fā)展規(guī)律。 我們很喜歡這樣既培養(yǎng)讀書習(xí)慣，又鍛煉邏輯思維與語言思維的語文校本閱讀課程。

       八年級（4）班劉希朵同學(xué)道出對人文閱讀的深刻感悟：在新的一學(xué)期里，我，已是一名八年級的學(xué)生。面臨備戰(zhàn)中考的壓力，我們的課程格外緊張與壓抑，再這樣快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，卻有一門課程愉悅了我們的生活，猶如苦澀的咖啡中那一粒甜蜜的方糖，調(diào)和了味道，它就是——人文閱讀課。

        在這一學(xué)期的人文閱讀課中，我讀到了不少書籍，也明白了不少人生道理。每每品讀到那些作品時，似乎與那些文化名人進行一場精神的交談。如在錢鍾書的《圍城》中我看到了一個有些可笑而無傷大雅的小人物——方鴻漸，他真實地代表了很大一部分中國民眾。又從方鴻漸這個庸人的身上明白，人就是在由婚姻、事業(yè)的圍城構(gòu)筑而成的人生圍城中不斷沉浮著，而“城外的人想沖進來，城內(nèi)的人想沖出去”這一句更是深入人心。在《基督山伯爵》中我看到了主人公愛德蒙.鄧蒂斯的變化，從一個單純正直的青年人變成一個老謀深算，無情殘酷的復(fù)仇者，讓我明白為復(fù)仇而活的人，并沒有自己的靈魂。放下了仇恨，生活才會從定格的時間中前進。讀《納蘭詞》我聆聽到了納蘭性德那欲說還休的無盡凄苦，高樓望斷的愁腸百結(jié)，流水落花春去也的無邊惆悵。這等等的一切，不僅開闊了我的視野，也滋潤了我的內(nèi)心。

        在這學(xué)期的人文閱讀課中我收獲的遠不只有這些，那更多的是內(nèi)心的觸動。七年級（7）班的李兆文聆同學(xué)對于人文閱讀課程也有自己的看法：作家海明威說過：“真正的高貴不在于自己優(yōu)于別人，而是優(yōu)于昨天的自己。”

閱讀，讓我優(yōu)于昨天的自己。

低到塵埃里，也會開出花來。只因為，有你，閱讀！

浮躁到云端，也會落地發(fā)芽，只因為，有你，閱讀！

       向上生長，向下扎根，只因為，有你，閱讀。讓卑微不再低眉，讓跋扈不再囂張。尤其是做學(xué)生，閱讀，是生命中最美的剪影。

       清晨閱讀，陽光第一縷映照窗前，就有了書頁飄香。閱讀目標(biāo)很明確，渴望成長，就像渴望糧食和蔬菜。精神的挺拔而立，需要持續(xù)不斷的供給。那些觸手可以讀的經(jīng)典，就在眼前。榜樣的力量無窮，每一天讀一點觸碰心靈的文字，整天都不會感到心中匱乏。

       中午閱讀，慵懶之間，將時事要聞，看天下，環(huán)球人物等，粗覽略讀，拓展了我的小小視野。好書，優(yōu)讀優(yōu)享。何況身邊還有同學(xué)成長中，家庭閱讀涵養(yǎng)孩子精神世界，這，好習(xí)慣，帶給我終生的財富。

       晚上，大片時光，足可以將幾頁，幾十頁心儀的好書慢慢讀來。視野拓展與人文精神的儒養(yǎng)相得益彰。好書，自然應(yīng)該是學(xué)生背包里不可少的存放。

      閱讀時間就是一棵大樹，那早中晚時間閱讀亦如采擷數(shù)段光陰?？梢詫⑽颐蓧m的心朗照幾許，亦如滿月十分。

      現(xiàn)在的閱讀，多半是在圖書館里進行的。每當(dāng)進入窗明幾凈的圖書館，總讓我想起海子的那句“面朝大海，春暖花開”。初秋的陽光，還有讓人舒心的溫度。隨手取下一本，便可以徜徉在唐詩宋詞的雅韻之間；也可以陶醉在龍應(yīng)臺溫暖的情懷里；還可以一覽歷史、博古通今。閱讀的世界，美哉！

      所以閱讀，不在于有沒有時間，全在于有沒有一顆向上的心！就像《為學(xué)》中經(jīng)典的談?wù)摚禾煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

       喜歡上閱讀，自然，讓今天的我，優(yōu)于昨天的自我。讓我們愛上閱讀，愛上這一種生活方式。愛上讀書，生活的質(zhì)地應(yīng)該有著玫瑰的馨香吧。我喜歡這樣的沉醉。如果你也愛生活，那就愛上閱讀吧！

      七年級（4）班的吳宇佳同學(xué)也對人文閱讀情有獨鐘：進入貴陽為明國際學(xué)校以后，我第一次接觸到了人文閱讀，這一嶄新的詞匯讓我們大家都倍感期待。

       經(jīng)過了一個學(xué)期的人文閱讀課程學(xué)習(xí)，我得到了太多太多。人文閱讀就像是一道美麗的彩虹，為我們的初中生活注入了新的活力，它在豐富我們課余生活的同時，更讓我們緊繃的神經(jīng)得以放松，提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鼓勵我們以最飽滿的精神狀態(tài)來面對學(xué)習(xí)、生活中的困難。

       每次的人文閱讀，我們都滿懷期待地進入圖書館，一頭扎進知識的海洋，在這里，不但能學(xué)到書本上的知識，還能拓展大家的課外知識。我認(rèn)為，人文閱讀是一項非常有意義的事情，極大地刺激了我們對知識的探究欲望，開闊了我們的視野。

       學(xué)校能夠開設(shè)人文閱讀，我們非常開心！人文閱讀讓我們走進了一個全新的世界，激發(fā)了我們對知識的渴求。我希望學(xué)校能夠讓人文閱讀繼續(xù)下去，讓我們走進人文閱讀，走進新的世界，創(chuàng)造我們的未來。

       為明國際學(xué)校語文校本課程和文人閱讀課程著實給為明學(xué)子增添了許多閱讀的樂趣，他們遨游在閱讀的海洋之中，沉浸在獲得更多更廣的知識的喜悅里，多讀書，讀好書，不僅增長自己的見識，也獲得了更廣的話題，在人際交往中站得更高！

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