初二語(yǔ)文組“同課異構(gòu)”——與《背影》對(duì)話(huà)，喚醒心中柔軟的情感
應(yīng)學(xué)校“同課異構(gòu)”的教研風(fēng)潮，初二語(yǔ)文組于10月20日至10月22日，進(jìn)行同課研究活動(dòng)。眾所周知，《背影》是一篇被反復(fù)解讀甚至解讀過(guò)剩的經(jīng)典之作。對(duì)背影進(jìn)行同課研究，初二語(yǔ)文組教師秉承著挑戰(zhàn)困難的理念，自主、認(rèn)真的備課，對(duì)《背影》作了個(gè)性化的解讀。
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在這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，初二語(yǔ)文組的五位老師充分展示了自己的教學(xué)特色。楊翠麗老師致力于讓學(xué)生在《背影》的文本中，讀出父愛(ài)至深的感人親情。在課堂的引導(dǎo)上，很有特色。在龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中結(jié)束課文，主題挖掘較為深刻，學(xué)生體會(huì)到了《背影》中父愛(ài)子、子愧父的情感。
王清華老師以自身事例現(xiàn)身說(shuō)法，于無(wú)形中讓學(xué)生體會(huì)到真切的父愛(ài)。課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)完成較好?？芍^一堂“父子情”與“知識(shí)點(diǎn)”完美結(jié)合的課。
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申志強(qiáng)老師知識(shí)積淀豐厚，從萬(wàn)圣節(jié)入手，引入重陽(yáng)節(jié)，最后談到愛(ài)老敬老的問(wèn)題上來(lái)。在導(dǎo)入部分就讓學(xué)生們思考頗多，從而使得對(duì)《背影》的解讀也是水到渠成。而且，申老師的課堂幽默風(fēng)趣，有情有景，是一堂非常有吸引力的示范課。
黃建軍老師注重基礎(chǔ)，為我們展現(xiàn)了一堂原生態(tài)的語(yǔ)文課，就語(yǔ)文課到底該如何教做了很好的師范。使各位聽(tīng)課老師，也在課堂上思考：真正的語(yǔ)文教學(xué)不能舍棄的東西有哪些？
常永春老師是一位有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的教師，他對(duì)文本的解讀更是獨(dú)到。 常老師的課堂上設(shè)置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的精妙的回答；他還根據(jù)自己多年來(lái)父子之間相處的體會(huì)，使得學(xué)生和老師一起體會(huì)情深似海的父子情；最難得的是課堂上的學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)的掌握也非常好，值得大家學(xué)習(xí)。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束后，初二語(yǔ)文組邀請(qǐng)了教學(xué)主任劉劍參與評(píng)課。劉劍主任對(duì)各位老師的課作了較高的評(píng)價(jià)，他說(shuō)道：“每位老師的課堂都很精彩，都上出了自己對(duì)背影的讀到解讀。但作為教學(xué)主任，我又在思考一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)如何量化？”他對(duì)語(yǔ)文組提出了較高的期望，希望大家做到既要讓語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”，又要做到量化式提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然，這次活動(dòng)的最寶貴之處，在于聽(tīng)課者都從別的老師的課堂中學(xué)到了自己不具備的東西，并明白了自己的不足之處。為之后教學(xué)同類(lèi)散文定課型作了一個(gè)很好的鋪墊！
