貴陽溫泉校區(qū)

       2016年11月2日，“烏當區(qū)小學數(shù)學教學觀摩交流活動”落下帷幕，貴陽為明國際學校小學部高段承擔了本次活動的相關工作，在此次活動中我校三年級鐘小林老師和五年級顧閱文老師承擔了兩節(jié)公開課，活動結束后獲得了烏當區(qū)教研員和老師們的一致好評！

       本次學習經(jīng)驗交流會由烏當區(qū)教培中心組織開展，教研員馬筑老師親自指導和組織，烏當區(qū)100多名數(shù)學教師參加了此次教學觀摩交流活動。

       本次交流會由聽課、說課和互動式評課交流三大環(huán)節(jié)組成。

       根據(jù)我校“高效課堂”相關理念，以課程標準為指導，落實“三維”目標、年段培養(yǎng)目標，關注課堂生成，追求樸實、扎實、真實，活而不亂的課堂，培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。以“課型研究”為載體，完善練習課的教學模式及評價標準。切實推行有效教學，打造真實高效的練習課堂，促進教師專業(yè)成長，讓課堂充滿生命的活力?；顒又校倚Ｈ昙?班的鐘小林老師上了一節(jié)單元練習課《長方形和正方形周長的練習》，她創(chuàng)設有趣的闖關登城堡的情境，讓孩子們徜徉在知識的海洋里。為了突出教學重點，突破教學難點，鐘老師采用情景教學法，快樂教學法輔以觀察法來開展本節(jié)課的教學。讓孩子在快樂的學習過程中獲得探究的樂趣，審美的樂趣。學法方面，鐘老師主要采取觀察發(fā)現(xiàn)法，自主探究法來完成本節(jié)課的學習，發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用。五年級的顧老師上的是一節(jié)整理練習課《小數(shù)的意義及基本性質(zhì)練習》，本課是整理與練習章節(jié)的第一課時，在練習上她設置了關于小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序、小數(shù)的性質(zhì)及小數(shù)的大小比較四個內(nèi)容，因為改寫大數(shù)以及求小數(shù)的近似數(shù)是本單元的難點，顧老師把這兩部分的內(nèi)容作為第二課時著重練習。本課主要分為兩個環(huán)節(jié)：展示孩子們整理的知識點。通過展臺展示孩子們所整理的知識點，概括幾名學生整理知識的共同點，然后板書。相機引導孩子有序的整理。設計意圖是通過孩子有序的整理知識點，幫助孩子有效的整理知識，使知識形成網(wǎng)絡。第二個環(huán)節(jié)是練習鞏固。通過對每個知識點的有序復習及練習，加深孩子對知識點的理解。通過孩子有序的整理引導孩子能有序的去思考每一個練習題所依托的知識點，意圖是復習已學的知識并建構起知識網(wǎng)絡，從而形成良好的認知結構，這是本課的一個重要目標。從學生發(fā)展的角度來說，獲得梳理知識、建構知識網(wǎng)絡的能力，形成建構的意識顯得更為重要。學生知識系統(tǒng)已經(jīng)初步形成，針對學生在平時的學習中，以及課堂上，整理、交流時出現(xiàn)的疑難問題作進一步的強化分析，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、更準確地掌握學習內(nèi)容，親歷整理學習的方法。

      課后的茶歇時間，我校為烏當區(qū)的老師們準備了可口的點心和茶飲。茶歇過后，鐘老師和顧老師對今天上的課進行了說課和反思。

      來自新天學校的陳麗老師、新天三小的高德芬老師、實驗小學的朱楊芳老師、烏當小學的陶霞鳳老師、為明國際學校的羅仕云老師、李少波老師、朱云莎老師以及烏當區(qū)的教研員馬筑老師對這兩節(jié)課進行了深入的點評和分析?？傊?，烏當區(qū)的老師們對兩位老師的課給予了高度的評價，同時也提出自己的建議和疑惑，老師們都表示希望以后能多開展這樣的教研活動，促進老師們之間的交流，提升教學業(yè)務能力。

       最后，馬筑老師進行交流會的總結，她用實、新、活、美四個字概括了今天的兩堂課。實，即務實，老師引導學生鞏固知識，教學主線分明；新，即新穎，鐘老師通過創(chuàng)設情逐步達成目標，顧老師的課把整理環(huán)節(jié)交給學生，完善學生的認知結構；活，即靈活，以生為主，落實學生在練習的過程中形成方法和技巧；美，即教態(tài)美，兩位老師教態(tài)落落大方，注重對孩子的及時評級和鼓勵。

       通過本次學習經(jīng)驗交流會的舉行，以我校“高效課堂”教學模式為載體，以“課型研究”為突破口，完善并發(fā)展練習課的教學模式及評價標準，共同探討小學數(shù)學教研組活動開展的方法與形式；加強了教師之間的交流與學習，切實提高了小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)，強化了教師的教學研究意識，提高了小學數(shù)學校本教研的效率，同時促進了本校與片區(qū)各校教師之間的教學交流。

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