激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神——記小學部數學組思維拓展程
新課程改革倡導以人為本的教育理念， 倡導在課堂上，讓學生成為過程的參與者、規(guī)律的探索者、問題的思考者、生活的實踐者、情感的體驗者。數學學習的本質，是數學創(chuàng)新思維活動的過程，所以在課堂的教學中，教師應著重激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2012年11月，在學校領導的帶領下，我校小學部數學組組織本學科老師共同學習了《小學數學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的必要性》。在此次學習的過程中，主要強調了以下幾點：
重視操作，引導正確思考。讓學生成為課堂的參與者、問題的思考者，教師要注重知識的來龍去脈，讓學生經歷知識的形成過程；
巧設鋪墊，培養(yǎng)推理思維。數學知識有其嚴密的科學性和系統(tǒng)性，在教學中，要善于利用學生舊有知識，運用遷移的辦法進行新知識的傳授；運用比較分析的方法，進行數學思維的拓展訓練。
在教學中，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，激發(fā)學生的思維能力、培養(yǎng)學生的思維意識和創(chuàng)新精神。
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| 教師共同學習 | 課堂上，積極思考，舉手發(fā)言 |
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| 課堂上，小組討論，氛圍活躍 | 課堂上，小老師自主講解 |
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| 學習中，認真思索 | 合作探究，引領思維 |
