家庭教育別陷入“比賽模式”

讀罷貴報(bào)刊發(fā)的《考不了100分就是沒(méi)出息？》，我感觸良多。

　　在我看來(lái)，從來(lái)都是老師和家長(zhǎng)在討論教育問(wèn)題，而受教育的主體——孩子，卻一直缺席，沒(méi)有任何話語(yǔ)權(quán)。是否能給更多的孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)、發(fā)言的平臺(tái)，讓更多的人真正了解孩子的內(nèi)心世界。

　　這里想和家長(zhǎng)探討兩個(gè)問(wèn)題：當(dāng)家長(zhǎng)在孩子面前懸起100分的旗幟，并眼巴巴盼望著孩子去實(shí)現(xiàn)，這背后藏著的是不是一種深深的“比賽”意識(shí)？當(dāng)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，為孩子設(shè)立不同的“客觀標(biāo)準(zhǔn)”，家長(zhǎng)是否將孩子當(dāng)成了自己的附屬品，強(qiáng)加意志給孩子，束縛了孩子的成長(zhǎng)？

　　現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)自孩子還未出生就站在了跑道上，并心心念念“不能讓孩子輸在起跑線上”，家庭教育還未真正開(kāi)始，就迅速進(jìn)入“比賽模式”。一旦家庭教育陷入“比賽模式”，家長(zhǎng)的思維也隨之陷入“比賽思維”——只關(guān)注外在的、可使比賽獲勝的“硬指標(biāo)”，如分?jǐn)?shù)、名次、獎(jiǎng)項(xiàng)等，而忽略了教育內(nèi)在的“軟指標(biāo)”——健全的人格、高尚的品德、真正的快樂(lè)和幸福，等等。一旦進(jìn)入“比賽模式”，家長(zhǎng)和孩子都要成為“選手”，要和別的選手比較。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。帶著放大鏡去比較的時(shí)候，什么樣的孩子都會(huì)比出缺點(diǎn)，第二名也不會(huì)快樂(lè)。

　　一旦家長(zhǎng)將孩子當(dāng)作自己的附屬品，以愛(ài)的名義捆綁孩子，以教育的名義束縛孩子，實(shí)行“家長(zhǎng)本位”而非“兒童本位”，便如同剝奪一粒種子需要的土壤、陽(yáng)光和風(fēng)雨，卻給它一個(gè)溫室，然后期待著它茁壯成長(zhǎng)。

　　當(dāng)家長(zhǎng)在家庭教育中實(shí)行“家長(zhǎng)本位”并進(jìn)入“比賽模式”，在家庭教育和孩子成長(zhǎng)的賽道上，是主動(dòng)進(jìn)入、激情滿懷的父母，和被動(dòng)卷入、苦不堪言的孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)是否傾注了過(guò)多的自己的意愿，在設(shè)計(jì)孩子藍(lán)圖的時(shí)候，是否映射了太多自己未竟的夢(mèng)想？那些在懵懂中卷入比賽的孩子丟失的，不僅僅是快樂(lè)，還有最珍貴的自由。

　　可孩子首先是自己，然后才是父母的孩子。

　　一個(gè)個(gè)恨鐵不成鋼的家長(zhǎng)，對(duì)孩子傾注了所有的注意力和期望，卻給孩子帶來(lái)深深的痛苦，每一個(gè)抱怨孩子不努力、不懂事的家長(zhǎng)背后，都可能有一個(gè)不堪重負(fù)、苦不堪言的孩子和他被毀掉的童年、少年甚至一生。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)們拋開(kāi)“比賽模式”吧?？纯醋约嚎蓯?ài)的孩子，從今天起，關(guān)注孩子的內(nèi)心，給他們享受陽(yáng)光和經(jīng)歷風(fēng)雨的自由，發(fā)展他們的愛(ài)好，引導(dǎo)啟發(fā)他們的特長(zhǎng)。有時(shí)候，可能你只需要看著他們快樂(lè)地成長(zhǎng)，還有一些時(shí)候，你要假裝看不見(jiàn)，只給他們愛(ài)和自由。

掃一掃，分享到微信