邊學邊習掌握好當堂反饋效率高——第五屆“高效課堂”大賽紀實（三）

精誠所加，金石為開，滿載著辛勤與汗水，為明國際學校第五屆“高效課堂”大賽已成功舉辦一個星期，這與教師們的努力付出和學生們的積極配合是分不開的。為明的教師們首先以學生的快樂為前提，學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，怎么能引起學生學習的欲求呢？所以教師們挖空心思、絞盡腦汁把課堂導入環(huán)節(jié)進行精心設計，努力抓住學生們的興趣點，以學生自主學習為主，教師精講為輔，大大提高了課堂效率。其次，以人文為內涵，提高全體學生的科學思維和文化素質，通過高效課堂讓學生學習時不僅僅是為了獲取知識，更要通過學習來接受學科精神，學科思想和學科學習方法，這樣不僅能提高學生們的思維能力，還能夠鍛煉學生們的意志品質。最后，以高效為方法，只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。

教師們努力在課堂教學中做到“五五四四”，即教學思想做到“五個轉變”:教師由絕對權威的課堂管理者轉變?yōu)樯朴谝龑У恼n堂組織者；學生由被動接受式學習逐步轉變?yōu)樽灾?、合作、探究性學習；課程目標由過去注重知識傳授轉變?yōu)?ldquo;知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維并重；教師由教材的被動執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的實施者和開發(fā)者；“一刀切作業(yè)”、課后作業(yè)為主轉變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、課堂作業(yè)為主。教學方法做到“五讓”:新知識讓學生在教學情景中主動探究；問題讓學生自主提出和探究；重點、難點、疑點讓學生討論；規(guī)律結論讓學生總結；讓學生帶著問題走出教室。教學目標做到“四帶進”:把尊重帶進課堂，讓學生成為學習的主人；把激勵帶進課堂，讓每個學生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學生學會學習；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學生學會創(chuàng)造。教學組織做到“四多”:給學生多一點預習的指導；給學生多一點自學的時間；給學生多一點活動的余地；給學生多一點提問的機會，而教師們則重點做兩件事，那就是促學與精講。

在為明的課堂教學中，我們不難發(fā)現，教師們將“講堂”變“學堂” “課堂”變“練堂”，先是通過復習相關知識引入新課，然后由學生看書自學，并完成“學案”上的題目。自學只能夠學懂50%，小組討論后，一般能學懂90%以上,再加上教師的精講，學生們學得主動而扎實。學生自學完畢，老師提問檢驗學生的自學成果。然后學生繼續(xù)練習學案的習題，自主解題或是分組討論，然后展示成果，互相評價，老師評價。整堂課不斷重復著學生自學、互學、群學和自評、互評的過程。教學的立足點側重于指導學生自學、自練、自得，為學生謀劃自主學習的策略，減少教師的無效勞動.站在學生角度制定出的學案一切以學生的學為指引，實現了“講堂”變“學堂”，“課堂”變“練堂”，在課堂中及時練習，當堂達標檢測，探究多樣化的作業(yè)形式，發(fā)揮教師的組織、激勵、引領作用，并堅持面向全體、促使全體學生達標。正所謂邊學邊習掌握好，當堂反饋效率高。

高效課堂開創(chuàng)出多贏局面，在實施課程改革、謀求高效課堂的過程中，實現著學生、教師和學校的三贏，老師們對于學生的成長頗為欣慰。為明國際學校“高效課堂”讓課堂煥發(fā)了生機，讓學生自信地成長，讓教師自信地發(fā)展，為明學校更走上一條自然“高效”的發(fā)展之路。而今，這條路走得愈加堅定。