學部動態

? ? ? ?為明學校創始人林浩先生曾說過“教育的本質是情感，我們有責任呵護孩子進入一個美好的世界”。為加強對我校學生的心理輔導，關注和保護學生的正當權益和身心健康，我校在崔延寧總校的指導下，在周立文副校長的帶領下，認真解讀《中小學心理健康教育指導綱要》，以“環境建設”為抓手，結合本校實際，全方位、多層次、多渠道開展心理防護課題研究。

? ? ? ?2022年7月15日，在集團業務部的組織下，貴陽為明學校副校長周立文作為貴州學區代表，在集團心理專項期末研討會中，周校長以“環境建設”為抓手，幫助師生成為“最好的自己”為題，匯報為明春天實驗小學一年來的心理活動開展工作。

? ? ? ?作為為明集團“學校心理防護體系1、2期建設”課題校，我校首先以《為明心理健康防護手冊》為藍本，進行了全員宣貫，統一思想。其次，確定由各校區德育主任及心理學科教師組成研究小組，由貴州學區崔延寧總校長親任工作組長，來落實集團心理防護建設工作。通過研究小組共同研討與學習，明確了心理防護體系二期研究必須立足學校和學生的實際，在學校已有心理課程和德育活動中進行提煉、總結、優化和改造；積極探索和挖掘環境隱性育人因素，搭建學生成長的完整支持系統，通過課題的開展推進，培養學生積極健康的心理品質，塑造陽光自信的為明學子。

? ? ? ?“桃李不言，下自成蹊。”校園文化建設不僅僅只是為了美麗，更是為了賦予其育人價值，為孩子的心理健康作鋪墊。春天以“環境建設”作為切入點進行心理課題研究，把環境建設當成學校德育的一條途徑。把校園文化建設作為隱性文化教育的基點，把多彩課程建構作為顯性文化的落實點，扎實開展心理課題研究，做到課程核心素養提升與環境文化建設相融合；精細化管理與人文精神建設相融合；物理環境建設與心理疏導相融合。讓顯性文化育人，隱形文化育心。

? ? ? ?為了彰顯學校育人理念和價值觀，幫助孩子們更健康，更舒心地在學校生活和學習，這一年來，我校在校園文化建設上和課程構建上花費不少功夫。一樓：“趣”，活潑生動，彰顯兒童純真天性，校園快樂的生活；二樓：“韻”，琴棋書畫，彰顯中國人的文化自信；三樓：“暖”，?表現親情和友情，關懷鼓勵、溫暖寬容；四樓：“闊”天高海闊，國際視野，科學探索……通過童趣作品展示、心靈秘密花園，傳統文化民俗走廊、人文情懷等區域的建設，使春天校區的內部環境布置有了的改變，校園之美美在師生別樣風采的展示，校園之美美在師生情誼的體現，由內向外讓師生置身其中，倍感溫馨。

? ? ? 為了突出我校“致性、關懷、求索”的學習氛圍，我校不斷開展各類實踐性課程：“我種的花是給大家看的”、“孵化柯爾鴨”、“蘑菇培植”、“開辟學校種植園”等，這一系列PBL課程無不培養了孩子們的耐心與愛心，感知著生命的來之不易。活動中，讓環境建設與課程形成合力，共同育人。

? ? ? ?在學生心理防護體系建設實施的道路上，我校堅持以“育人”為導向，以“多彩”為基調，以幸福人生為目標，以我校校訓“立品為學，篤學奮進”為精神內涵，以隱性課程中“環境建設”為抓手，挖掘“環境建設”多重育人功能，探索育人的新途徑新方法。同時，通過“環境建設”以點帶動面，提升學校管理水平，提升師生綜合素養，提升學校“品牌價值”，打造“秀外慧中”的價值驅動型校園。力求學校課程、管理、環境與人，都有“不一樣的生態，卻同樣的精彩”。

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