培養小學生數學閱讀能力，提升數學學習質量的實踐研究--數學組線上直播觀摩研討活動
? ? ? ?2021年11月24日上午，在烏當區教育科研與教師培訓中心數學學科組帶領下，為明春天15名數學教師參加了貴陽市小學數學 “培養小學生數學閱讀能力，提升數學學習質量的實踐研究”的線上直播觀摩活動。
? ? ? ?活動開始，由課題組主持人梁柳明老師以一則《百鳥歸巢圖》題詞這一素材引入向線上及線下的老師們介紹了數學閱讀的特點。數學閱讀不僅僅是從文字中提取數學信息，還包括對數學術語的特有解讀，對數學圖表、文字、符號的閱讀與轉換。
? ? ? ?接下來由南明實驗小學劉薇老師執教蘇教版小學數學四年級上冊的《平均數》，在教學過程中劉老師注重把學習的主動權交給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發揮學生的積極性，引導學生通過擺一擺、分一分等活動，用“移多補少”和“求和平分”的方法找到平均數，使學生理解平均數的意義。
? ? ? ?觀看完劉薇老師的觀摩后，現場老師和各位觀摩老師積極交流表達自己的觀摩感受，并發表自己的見解，評價過程也是非常精彩，收獲多多，再次感受了數學閱讀的美妙。
? ? ? ?每個學科由于文化背景不同，價值不同，所以看待相同的問題就會有不同的解讀。數學學科的價值是從實際生活中抽象出數學問題，然后轉化為符號，再研究符號之間的規律和定律，建立模型，再運用到實際問題中去解決更高、更難的實際問題，而數學閱讀可以滲透到數學教學的方方面面。最后，由小學數學教研員宋雪梅老師的作精彩評析，通過宋雪梅老師對于數學閱讀的解讀，使我們更加明白了小學生數學閱讀能力對于提升數學學習質量的重要性。
? ? ? ?通過這次線上觀摩學習，我組老師們深刻認識到培養學生的數學閱讀能力，養成學生優良的數學閱讀習慣習慣和方式尤為重要，對提高學生的數學學習水平有著重要的意義。蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。在今后我組老師們將思考如何在教學中培養學生的閱讀能力，使學生通過閱讀來獲取更多的知識。
