提升教學質量，助力教師成長——烏當區教研員來我校指導教學工作
? ? ? ?為進一步提高我校課堂教學質量，促進教師專業成長，2020年11月19日，烏當區教培中心教科研主任兼數學教研員周國剛老師、歷史教研員石何麗老師來我校進行聽評課指導工作。
? ? ? ?兩位教研員深入課堂，聽取了八年級(8)班韓云慧老師的數學課和八年級(6)班韋倩老師的歷史課，課后就課堂上的亮點和問題與我校老師進行了探討交流。
? ? ? ?首先兩位教研員對我校教師的教學水平給予高度的肯定，教師基本素養高、教學理念新，能將課堂還給學生，真正培養了學生的學科素養。
? ? ? ?周教研員指出，課堂教學方法要重在三教，即“教體驗、教表達、教思考”，根據學生的認知發展水平，精心設計課堂活動，有效組織和實施課堂教學。同時，課堂上老師要注意觀察學生的表情，依據學生的狀態決策內容的行進方式與速度。另外鼓勵教師認真鉆研教材，把握“重點、難點、考點”，教學內容要有所取舍，按照科學素養的目標重新構建教學目標，注意挖掘學科知識中所蘊含的科學方法以及情感態度和價值觀要素，使學生的各方面能力和諧發展。
? ? ? ?石教研員指出，教師在課堂上的主導作用是通過課堂調控實現的，因此教師在課堂調控時關注學生的課堂學習狀態，收集和利用學生在課堂上新生成的資源，發揮自身的教育機制，進行適時地調整和應變，從而幫助學生情感升華，讓學生更好的達到情感共鳴。
? ? ? 我校初中部教科研徐主任總結本次活動時談到：國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提出了“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性”，說明了合理的評價機制對教育教學的發展是很重要的，因此我們要探索更加公平合理有效健全的校內評價機制，一方面對老師來說是提高專業能力及素養的重要途徑之一，另一方面對學生來說也是最好的鼓勵方式及學業檢測方式。其次注重課堂活動的多樣性，課堂活動不僅僅局限于上白板和自學，要從學生的角度出發，積極推進自主管理、自主教育的“兩自”教育模式，實現學生自主發展、全面發展、個性發展，讓學生成長充滿生命活力。
? ? ? ?我校教師認真傾聽，積極參與研討，并把研討的收獲詳細地記錄下來，以便將其精髓滲透到日常教學中，真正地提高教學水平，促進自身專業成長。
? ? ? ?通過本次教研活動，不僅對我校教學水平進行了檢驗，更對提高我校教師專業教學技能，促進教師專業化成長，提升教學質量起到了重要的推動作用。
