春天與生命對話的的開始
?????? 早春三月，草長鶯飛，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了同學們為春天增添一抹綠色的熱情。與此同時，象征著孕育綠色生命的植樹節也應運而至。
?????? 同學們看到迎春花能夠帶來春天的第一抹暖色，給大地的點綴點點黃花。于是就想要各種鮮活的植物在各自家綻放生命的色彩，同時為我們的生活提供它獨有的芬芳。各種植物的種子外面有一層薄薄的殼，好像是一副鎧甲，保護著種子。將種子埋在花盆的土里面，每天澆水，等一個星期種子利就孕育出新的生命，開始冒出細細的芽，等待子葉冒出土.....你看孩子們觀察種子多么小心翼翼，手捧著種子就像呵護自己最心愛的玩具一樣，愛意滿滿.....
???????水培植物活動，同學們知道植物離開土壤也能生活，看著植物生長很茂盛，它的根在清水之中，之前他們以為水培植物是不用施肥的，現在才知道還要定期給水里添加營養液。有同學說，水培植物的水就相當于我們的空氣，而水培植物的營養液就相當于我們每天吃的飯和喝的水，因為我們每天都要吃飯，所以水培植物也要定期添加營養液，這樣才能保證水培植物茁壯成長。
???????奇趣種植園的種植，本次課程將美術、科學、綜合實踐三個課程相融合，涵蓋內容豐富，知識結構層層遞進，課程貼近生活，趣點多多，異彩紛呈。一到六年級的同學一起種植豆類、鮮花、蔬菜，從松土、播種、澆水把勞動和種植節結合能夠對收來的信息整理，加工，并以文字、圖畫的形式呈現學習所得。通過了解植物生長、繁殖相關知識，自然環境的知識，激發學生熱愛自然、保護森林的意識。
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???????科學課上，圍繞著“人與自然”這一主題，依照學生現階段學情，開展形式多樣、內容豐富、可操作性強的科學實驗，如水培植物實驗、蔬菜再發芽實驗、莖的向光性實驗、葉的蒸騰作用、光合作用實驗等。各年級又依據學生學習內容、目標的不同，設定了不同的預期成果。種植之后會以以下方式呈現學生學習的收獲：一、二年級通過制作植物生命卡片、校內植物標識牌，多角度了解植物習性、外部特征等。三四年級通過動手實踐，積累觀察資料，繪寫自然筆記，科學的描繪植物形態。五六年級通過動手實踐、制作自然筆記、手抄報，學會分析、歸納、整理學習資料，形成科學研究報告。經理一學期的科學課程學習歷程，孩子們運用觀察、記錄、繪寫等方式認識植物，感知植物的生長過程。孩子們提交的學習成果折射出他們在學習過程中的用心，孩子們呈現的實驗過程照片映照出他們在實驗過程中的成長。充滿著樂趣的科學學習，對于孩子們現在及未來的學習和生活有著實用探索價值。
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???????讓我們每人栽下一棵植物，用自己的雙手和汗水去培育，讓它和我們一起成長。當它枝繁葉茂時會為我們筑起一道綠色長城。通過科學趣味活動，同學們了解到植物生長、繁殖相關知識、自然環境的知識，激發了學生熱愛自然、保護森林和保護地球家園的的意識。
