學部動態

?????? 為加快推進貴陽市中小學強師工程，實現全學科、全年級、全覆蓋的育人目標，由貴陽市教育科學研究所主辦，貴陽市烏當區為明中學承辦的“質量監測背景下的貴陽市中小學音樂學科單元設計專題系列培訓活動”于2022年4月19日如期舉行?。

?????? 由于疫情防控原因，此次培訓的形式是“線上培訓”，由各區縣市教研員組織音樂教師進行“線上觀摩”學習。

?????? 培訓時間分為：上午、下午兩場（上午場9：00—12：00 下午場13：00—16：00）。

此次專題培訓內容分成三個部分
一、貴陽市音樂教研員徐嘉老師對貴陽市中小學音樂教師進行“質量監測背景下的音樂課堂教學實施專題培訓”?。

二、由徐嘉老師承擔的貴陽市級課題“運用音樂課堂教學中的體驗式教學促進學生核心素養能力提升的實踐與究“的課題組老師分“高、低”學段，解讀小學音樂課程標準（2011版）。
三、課題組老師進行質量監測背景下的小學音樂學科1年級—6年級單元設計分享。
音樂學科質量監測是對國家教育部、省教育廳有關美育工作指導意見的積極回應。通過質量監測以推進學校藝術教育工作，促使學生藝術素養得到有序發展和提升，讓更多學生享受到更優質的藝術教育。其監測維度集中指向學生的音樂認知、審美感知、文化理解和音樂實踐四個方面，并將其細化成音樂符號、音樂色彩、音樂風格、音樂編創等十大核心素養予以檢驗。
徐嘉老師結合全國音樂質量監測數據進行如下分享：

1. 2022?年國家義務教育質量監測；
2. 2016、2019?年國家義務教育質量監測貴陽市音樂監測結果；
3. 2022?年貴陽市小學六年級學生綜合素養監測；
4質量監測背景下的音樂課堂教學要求；

?????? 徐老師提出：老師們通過音樂教學質量監測，了解實際音樂課堂教學的現狀和存在的問題。改進課堂教學，提高音樂學業質量，已經成為當前音樂教學改革和發展的核心問題。所以我們就要立足常態重視積累，更加關注教師個人職業定位與素養能力的提升！

????? 音樂核心素養中最重要的內容，也是音樂教育者最需要去重視的。教師需要通過音樂課堂培養學生的審美感知能力；培養學生的欣賞能力和聆聽習慣；培養學生的藝術表現力。要讓學生的思維“動”起來，設計充滿活力的音樂體驗活動，融入到課堂之中。

??????來自貴陽市觀山湖區世紀城小學的陳昆老師發言分為三個部分：

1.研讀課程標準

????? 陳昆老師提醒我們承擔低年級學段的老師需要充分注意，這一學段學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，我們要善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學，聆聽音樂的素材要短小有趣，形象鮮明。

2.教學內容梳理

對于貴陽市現行的“兩套”音樂教材的教學內容進行了整體梳理和分析。

3.教學實施建議中，陳昆老師提前錄制了大量的課堂教學視頻，與老師們進行分享。

?????? 陳老師在教學中關注學生的身心特點，注重激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發孩子們的音樂感知能力，體驗音樂的美感建立了良好的音樂課堂學習習慣。引導學生自然地去參與音樂課堂表演和即興編創小游戲活動。讓學生感受到了音樂的魅力。

????? 貴陽市南明區花果園第一小學的聶妤老師承擔的是小學二年級的單元解讀：

????? 聶妤老師的發言以課程標準為依據，與老師們分享教材的解讀以及老師在教學中怎樣駕馭教材進行了三個方面的分享。

????? 聶妤老師說：小學音樂教材單元設計是根據一定目標和主題對單元內課程資源、知識內容進行整合、重組，形成整體性單元教學目標、學習內容、學習活動與學習結果的教學模式。單元教學中的各個環節活動本身是一個整體，各活動之間具有較強的連貫性與遞進性，能夠促進學生產生整體認知，對課程內容形成綜合理解，以融合創新的方法促使整個教學過程緊密相連又凸顯主題，幫助學生更好的認識、理解音樂知識，促進學生音樂核心素養的發展。

強調總目標音樂素養需要學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養。音樂素養支持了音樂審美能力，從而達到以美育人。老師們可以依據課標、讀懂教材、駕馭教材的方式實現學生對音樂審美能力和藝術的體驗、感受能力！

????? 由于疫情防控的特殊原因，貴陽市南明區綠苑小學的王欣老師沒有來到直播的現場，提前錄制了講座內容，與老師們進行分享。

王老師通過從三個方面與老師們分享：

1.首先教師要研讀教材，詳細的了解內容；滲透知識點，貫穿在教學過程中。在選擇教學內容和教學設計時，不能照本宣科，允許適度的彈性，創造性運用教材，而不是固守教材進度表生硬地開展教學。

2.根據知識點整合教材內容；應從學生實際水平出發，發掘教材內容內在聯系，合理根據學情彈性組織教學知識點，循序漸進地行相關音樂感知、認知、技能訓練。

3.根據設置的教學目標，設定內容和課時，以四三拍為例，王老師設置了四個教學目標，然后在人教版和湘教版的三年級上冊中分別選擇了三首作品在三個課時中有針對性地逐個實施。

北京市西城區黃城根小學貴陽分校的吳運生承擔四年級教材的單元設計：

吳老師從教學內容梳理和教學實施建議兩個方面進行了分享：

教學內容梳理分為：音樂知識、作品演唱與欣賞、創編實踐活動

1.音樂知識：通過人教版和湘教版兩套教材的對比與整合，強化補充知識點的教學。突出兩套教材中均有出現的音樂知識，根據課時的需要融入課程設計中。

2.作品演唱與欣賞：兩套教材分別有54首左右的作品演唱，都基本涵蓋了齊唱、合唱等不同形式的演唱形式，人教版側重于人文理念的滲透，各單元主題明確；湘教版側重于知識技能的傳授，每首作品都有明確的練習要求。

3.編創實踐活動：在教學中不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視藝術實踐的過程，做到“結果”和“過程”并重。

???????吳老師也分享了很多在教學實施過程中：音樂基礎知識、音樂演唱能力、音樂聽辨賞析能力、音樂創編實踐能力、以及大單元設計的實際操作方法。

?????? 最后吳老師送給音樂同仁們這樣一句話：音樂是一門“美”的藝術，更是一門情感的藝術，我們不能教孩子在音樂課中過于技能化、機械化的去學習而要用“真情實感”去熏陶、去激發、去陪伴，在孩子們心中播下一顆美的種子，勤于耕耘、用心呵護、慢慢守候，一定會迎來生根發芽、茁壯成長的那一刻！

擔任五年級單元設計專題培訓的老師是來自貴陽市南明區少年宮的楊冰老師。

楊老師從教材對比與分析、教材內容梳理、教學實施建議三個方面進行分享。

她將貴陽市現行的兩套小學音樂教材的內容進行了對比分析與梳理，把各單元的教學內容進行了解讀。

??????并強調，音樂教學以審美為中心，以音樂文化為主線，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。在聆聽音樂的過程中體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高學生對音樂欣賞創作的能力。我們音樂教學能力的培養不是一朝一夕就能練成的，鼓勵學生參與到音樂教學課程當中，讓她們愛上音樂，健康成長！

貴陽市第二實驗小學的封開鴻老師承擔了兩個板塊的講座內容:

1.小學高年級的課程標準（2011版）解讀

2.質量監測背景下的小學音樂學科六年級單元設計專題培訓

?????? 封老師根據音樂課程標準的課程性質、課程基本概念、總目標、學段目標、課程內容中的四個具體內容等與貴陽市的音樂老師們做分享。

?????? 封老師建議老師們在音樂教學中要建立學生感受音樂和欣賞音樂，通過多重多樣的音樂表現要素去感知音樂的主題；敢于結合自身能力特點去表現音樂，可以通過演唱、演奏、舞蹈動作相結合等各種藝術形式去享受音樂給我們帶來的快樂與情緒變化；大膽的通過所學去創造音樂，讓學生能更多的參與課堂教學，加強學生對音樂學科的學習興趣與熱情，體驗與實踐；把音樂與文化相結合，把音樂教學融入生活。讓音樂課堂變得豐富多彩，美輪美奐。

?????? 針對小學高段六年級的教材的解讀，進行了音樂聽辨能力、音樂賞析能力、基礎創編能力和音樂演唱能力四個部分的分享。