以學(xué)科融合實(shí)現(xiàn)教育延伸,提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力 ——記2021—2022學(xué)年第一學(xué)期溫泉校區(qū)為明班STEAM課程展示
? ? ? ? STEAM教育是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一種方式,是跨學(xué)科的項(xiàng)目制學(xué)習(xí),以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的課程組織方式教學(xué)的綜合素質(zhì)教育。結(jié)合我校實(shí)際情況,將STEAM教育引入為明班試行。
? ? ? ? 經(jīng)歷了兩周的項(xiàng)目導(dǎo)入,課程知識(shí)積累后,為明班STEAM課程正式開(kāi)課了。STEAM課程,除了收獲知識(shí),老師們注重把“科學(xué)方法”、“工程設(shè)計(jì)過(guò)程”融入到課程中,引導(dǎo)學(xué)生們收獲“像科學(xué)家一樣思考”,“像工程師一樣解決問(wèn)題”的能力。
? ? ? ? 高年級(jí)的課程中老師并沒(méi)有急著讓學(xué)生動(dòng)手,而是在動(dòng)手前引導(dǎo)學(xué)生確定問(wèn)題、選擇材料,并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都畫(huà)出設(shè)計(jì)圖,并通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式,選出最優(yōu)方案。這樣做區(qū)別了以往的實(shí)驗(yàn)課,沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生動(dòng)手做,而是把大量的課程分配到項(xiàng)目設(shè)計(jì)上。
? ? ? ?低年級(jí)的課程中,通過(guò)組織學(xué)習(xí)小組,以動(dòng)手操作為主,能夠看懂機(jī)械圖紙、機(jī)械運(yùn)行的原理,并可以利用手上的資源進(jìn)行改造創(chuàng)新,理解簡(jiǎn)單的機(jī)械工程運(yùn)行原理,甚至可以運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
? ? ? ? STEAM課程不把教學(xué)重點(diǎn)都放在學(xué)生做得好不好、美不美,比起學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)成功,他們?cè)诒磉_(dá)自己想法時(shí)所體現(xiàn)的創(chuàng)新性思維才是教學(xué)中所看重的。而老師們也在自己的課堂上不斷踐行著這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生思考與創(chuàng)新。