貴陽溫泉校區(qū)

? ? ? ?為了激發(fā)教師們勇于改革和創(chuàng)新的精神，用先進(jìn)的教育理念來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更為實(shí)用、高效的課堂。11月25、26日，貴陽市烏當(dāng)區(qū)為明溫泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“準(zhǔn)、活、新”的為明新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，聚焦課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在教學(xué)處、教科研部門的組織下舉辦“秋實(shí)杯”課堂教學(xué)大賽。

? ? ? ?本次教學(xué)大賽，我校6個(gè)學(xué)科的教師分別為我們展示了不同風(fēng)格而又各具特色的精彩課堂。

語文篇

? ? ? ?馬曉六老師執(zhí)教的《比尾巴》從“比”字著手，開展一場(chǎng)動(dòng)物間的比賽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課教師著重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，要求學(xué)生說完整，說清楚，說正確。并且創(chuàng)設(shè)情景，用“我來當(dāng)小詩人”的隨堂檢測(cè)穿插其中，扎實(shí)落實(shí)語文課堂中學(xué)生語文素養(yǎng)的生成。一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)興趣濃厚，緊跟老師節(jié)奏，能大膽表達(dá)心中所感，在歡樂中收獲知識(shí)。

? ? ? 宋大印老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，開課用葡萄溝的美景一下子吸引住學(xué)生的眼光，在心生向往之中讓學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂的拓展延伸部分尤為精彩，教師啟發(fā)孩子們的思維進(jìn)行隨堂寫話，二年級(jí)的小朋友在宋老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如何在寫話時(shí)做到“先具體后總結(jié)”，短短的時(shí)間里，孩子們的小練筆內(nèi)容充實(shí)豐富，教師教學(xué)成果甚是喜人。

? ? ? ?喻旭老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》從《世說新語》入手，讓學(xué)生被其中人物和故事所吸引，一下子拉近了文言文和學(xué)生的距離。進(jìn)入文本后，喻老師著重以“讀”來指導(dǎo)，在讀中感悟節(jié)奏，理解文意，總結(jié)心得。學(xué)生通過小組合作的方式，用自己喜歡的方法復(fù)述故事、演繹故事。整堂課學(xué)生參與度高，對(duì)老師的要求能夠自主高效地完成，并能通過老師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自學(xué)，從課本遷移到生活。

數(shù)學(xué)篇

? ? ? ? 鐘小林老師《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》一課用《古人計(jì)數(shù)》的繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也引起學(xué)生思考。通過聽一聽、說一說、想一想、捆一捆、擺一擺等課堂活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生好玩、求新的心理特點(diǎn)，在層層遞進(jìn)的任務(wù)中學(xué)習(xí)新知。鐘老師的課堂豐富有趣，學(xué)生認(rèn)真傾聽、自主探究、學(xué)以致用，真正的做到了學(xué)生是課堂的主體。

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? ? ? ? 金梅老師所執(zhí)教的《初步認(rèn)識(shí)平行四邊形》一課大膽創(chuàng)新，以學(xué)生的視角創(chuàng)編學(xué)生最喜歡的繪本故事，從一個(gè)“趣”深入去思考，將知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)繪本故事中。課中激趣成功，學(xué)生興趣正濃時(shí)，動(dòng)手做圖形，找—描—拼—?jiǎng)?chuàng)作，學(xué)生真正做到多元感知，在感知中建立表象，正確辨認(rèn)。并初步體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)。

? ? ? ? 張東曉老師的《一一間隔排列》一課，教學(xué)內(nèi)容難度頗高，知識(shí)點(diǎn)非常抽象。但在課堂上，張老師注重“扶”與“放”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)一一間隔排列現(xiàn)象。通過數(shù)一數(shù)、比一比初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過圈一圈驗(yàn)證規(guī)律。加深對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

英語篇

? ? ? ?凌倩老師的課堂以舊帶新，由教材拓展延伸到繪本閱讀。從閱讀繪本封面開始引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。課堂豐富有趣，真正做到學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生對(duì)閱讀語篇產(chǎn)生興趣，實(shí)踐語篇閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)，拓展視野，提高能力，享受閱讀的快樂。

? ? ? ?曾慶老師的課堂符合三年級(jí)學(xué)情的情景設(shè)置，通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對(duì)繪本的學(xué)習(xí)進(jìn)行輸出，學(xué)生在清晰明了的基礎(chǔ)上給予框架幫扶，能夠流利表達(dá)。通過猜、看、聽、讀、演等課堂活動(dòng)刺激學(xué)生好奇、探究的心理特點(diǎn)，對(duì)目標(biāo)語言進(jìn)行有效的輸入、操練、拓展、運(yùn)用。

? ? ? ? 王丹老師的課堂是用一首節(jié)奏歡快的歌曲打開的。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情飽滿，通過說唱歌謠感悟部分字母的發(fā)音，不僅可以強(qiáng)化語音知識(shí)的記憶，而且可以提升學(xué)生的語音能力。并利用情境體驗(yàn)教學(xué)，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用游戲、表演、多媒體等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟課本知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

藝體篇

? ? ? ? ?趙興梅老師的課堂通過對(duì)比、提問，引起學(xué)生思考：木頭、水這些能看得見摸得著的東西都有質(zhì)量，那么看不見摸不著的空氣有質(zhì)量嗎？接著設(shè)計(jì)三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。通過不斷提問，不斷實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方式展示科學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。本課教學(xué)重難點(diǎn)突出，問題設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，課堂氣氛良好，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

? ? ? ? ?羅忠德老師的《我的家鄉(xiāng)日喀則》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)的指向性明確，分別從導(dǎo)入、實(shí)操、拓展三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)，并且加入藏語演唱、非洲鼓、吉他伴奏的方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，從不同的角度深入課堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

? ? ? ? 龔思英老師執(zhí)教的一年級(jí)美術(shù)簡(jiǎn)筆畫《勤勞的螞蟻》一課，通過視頻引導(dǎo)，吸引了學(xué)生的目光，開始仔細(xì)觀察螞蟻這種毫不起眼的昆蟲。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析螞蟻的身體特點(diǎn)，并通過老師聲情并茂的動(dòng)態(tài)表演去感受螞蟻在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)！突破了本課重難點(diǎn)，高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

? ? ? ? ?本次賽課內(nèi)容除了課堂教學(xué)之外，還加入了教師說課環(huán)節(jié)。老師能以“整體把握教材、關(guān)注學(xué)科能力、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、開展深度學(xué)習(xí)”為主題進(jìn)行說課。圍繞教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和反思進(jìn)行全面概述。從說課環(huán)節(jié)中，可以看出我校教師對(duì)課標(biāo)熟練于心，對(duì)教材深度挖掘，對(duì)學(xué)情熟練掌握，對(duì)教學(xué)合理設(shè)計(jì)。

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? ? ? ? ?本次賽課，各學(xué)科專家、組長(zhǎng)和骨干組成了評(píng)委方陣。本著公平、公正、公開的原則，經(jīng)過了仔細(xì)地討論分析研究，最終評(píng)選出本次大賽的一二三等獎(jiǎng)。

? ? ? ? 三尺講臺(tái)迎桃李，揮灑汗水育棟梁。數(shù)載春華秋實(shí)似如水，數(shù)載風(fēng)雨同行歷輝煌。為明的教師們懷揣著教育最本真的夢(mèng)想，立品為學(xué)，篤行奮進(jìn)；守初心，擔(dān)使命。讓我們一起繼續(xù)努力，奮發(fā)向上，為學(xué)校的教育事業(yè)譜寫新的篇章。

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