培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的實踐研究–數(shù)學(xué)組線上直播觀摩研討活動
? ? ? ?2021年11月24日上午，在烏當區(qū)教育科研與教師培訓(xùn)中心數(shù)學(xué)學(xué)科組帶領(lǐng)下，為明春天15名數(shù)學(xué)教師參加了貴陽市小學(xué)數(shù)學(xué) “培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的實踐研究”的線上直播觀摩活動。
? ? ? ?活動開始，由課題組主持人梁柳明老師以一則《百鳥歸巢圖》題詞這一素材引入向線上及線下的老師們介紹了數(shù)學(xué)閱讀的特點。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是從文字中提取數(shù)學(xué)信息，還包括對數(shù)學(xué)術(shù)語的特有解讀，對數(shù)學(xué)圖表、文字、符號的閱讀與轉(zhuǎn)換。
? ? ? ?接下來由南明實驗小學(xué)劉薇老師執(zhí)教蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的《平均數(shù)》，在教學(xué)過程中劉老師注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、分一分等活動，用“移多補少”和“求和平分”的方法找到平均數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
? ? ? ?觀看完劉薇老師的觀摩后，現(xiàn)場老師和各位觀摩老師積極交流表達自己的觀摩感受，并發(fā)表自己的見解，評價過程也是非常精彩，收獲多多，再次感受了數(shù)學(xué)閱讀的美妙。
? ? ? ?每個學(xué)科由于文化背景不同，價值不同，所以看待相同的問題就會有不同的解讀。數(shù)學(xué)學(xué)科的價值是從實際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，然后轉(zhuǎn)化為符號，再研究符號之間的規(guī)律和定律，建立模型，再運用到實際問題中去解決更高、更難的實際問題，而數(shù)學(xué)閱讀可以滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面。最后，由小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋雪梅老師的作精彩評析，通過宋雪梅老師對于數(shù)學(xué)閱讀的解讀，使我們更加明白了小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力對于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。
? ? ? ?通過這次線上觀摩學(xué)習(xí)，我組老師們深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣習(xí)慣和方式尤為重要，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。在今后我組老師們將思考如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生通過閱讀來獲取更多的知識。
