貴陽(yáng)溫泉校區(qū)

? ? ? ?2017年7月，烏當(dāng)區(qū)為明溫泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校被評(píng)為“貴陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)學(xué)科校本研修基地?！?。2019年12月，我校又被評(píng)為“貴州省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)學(xué)科校本研修基地校”。

? ? ? ?一分耕耘，一分收獲。2020年9月21日，在烏當(dāng)區(qū)教培中心召開的教科研工作會(huì)議上，我校再獲殊榮，被評(píng)為“烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)學(xué)科研究基地小學(xué)語(yǔ)文基地校，是全區(qū)唯一一所獲此榮譽(yù)的民辦學(xué)校。

? ? ? 為促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的再發(fā)展，形成鮮明的學(xué)校教育特色。我校語(yǔ)文組全體教師每周圍繞教研主題，展開了高效的研討活動(dòng)，通過(guò)集體備課、聽課、評(píng)課，發(fā)言探討，分享教育經(jīng)驗(yàn)，提升教師素養(yǎng)。除此之外，我們根據(jù)年級(jí)，建立了多個(gè)備課組，各備課組每周定時(shí)間、定地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流思考，并達(dá)成共識(shí)。正是這樣扎實(shí)地致力于教研活動(dòng)，我校語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)如一顆明珠般，熠熠生輝。

? ? ? ?近幾年來(lái)，我們堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“立品為學(xué)，篤行奮進(jìn)”的目標(biāo)；立足于校本建設(shè)，努力形成具有為明特色的教研生長(zhǎng)點(diǎn)；強(qiáng)化教師的學(xué)科研究意識(shí)，健全教研網(wǎng)絡(luò)，探尋并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校逐步形成了專家引領(lǐng)、教研助力、大膽嘗試、勇于探索的學(xué)科成長(zhǎng)路徑。

? ? ? ?在我校語(yǔ)文教師不斷地學(xué)習(xí)探索中，學(xué)科專題研究卓有成效。眾所周知，識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，識(shí)字多少、快慢、質(zhì)量，直接影響學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。因此，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。漢字字字有理，課堂上，老師們運(yùn)用造字原理依據(jù)組成規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使抽象的漢字變得形象、生動(dòng)。這樣的形式，學(xué)生能夠牢記字的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維。了解漢字的音、形、義加快識(shí)字的速度，使學(xué)生獲得漢字文化的熏陶，從而對(duì)漢字這一博大精深的文化載體有了初步的感知。

“二十一天閱讀”

? ? ? ?讀書讓我們的生活變得豐富而充實(shí)。把讀書作為一種生活方式，多讀書、讀好書，讀出人生的充實(shí)與美麗，從而遇見最美好的自己。每學(xué)期的開學(xué)典禮上，我們都會(huì)舉行“二十一天閱讀活動(dòng)”的啟動(dòng)儀式，班主任現(xiàn)場(chǎng)簽訂“閱讀契約”。全校學(xué)生要堅(jiān)持閱讀二十一天。一階段的閱讀結(jié)束后，我們會(huì)進(jìn)行豐富的階段性匯報(bào)活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生制作繪本、剪貼報(bào)進(jìn)行展示評(píng)比。中年級(jí)的學(xué)生詳實(shí)記錄閱讀筆記，高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)評(píng)比評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，在階梯教室進(jìn)行研究性匯報(bào)……我們相信常在書海中暢游，能從閱讀中求得知識(shí)，明白事理，學(xué)會(huì)做人。

校本教材

? ? ?《漢字認(rèn)知與書法表現(xiàn)》在語(yǔ)文教育中適度引入漢字字理，并得專家之助，舉國(guó)學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和百余骨干教師之力，歷時(shí)兩年、編纂、繪制的青少年讀物。本書內(nèi)容豐富，形式多樣。書中對(duì)漢字演變的溯源，為我們揭秘漢字的神奇；朗朗上口的識(shí)字口訣，助我們加深理解與記憶；漢字故事、典故等的補(bǔ)充，讓我們知其然，也知其所以然，從而更好地運(yùn)用漢字?！皶ū憩F(xiàn)”的部分重在表現(xiàn)漢字外在的端莊、方正之美，讓學(xué)生感知漢字的平衡與對(duì)稱、避讓與呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從漢字的外形感受我們民族的審美情趣與品位。

? ? ?《國(guó)學(xué)通識(shí)與經(jīng)典美育》書中既有經(jīng)典吟誦，又有漢字咀華；既有知識(shí)拓展，又有技能實(shí)操。是多維度、全方位的經(jīng)典集萃，內(nèi)容由淺入深，由易到難。在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)中，飽覽精神大餐的同時(shí)領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而提升國(guó)學(xué)素養(yǎng)。以上兩本教材，每周有兩節(jié)課，語(yǔ)文老師引領(lǐng)著學(xué)生融會(huì)貫通的思考，將古今打通，將賢者與自身進(jìn)行對(duì)比，記錄下點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)的足跡……

? ? ? ?這次的榮譽(yù)，不僅僅是上級(jí)教育部門對(duì)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的肯定，更會(huì)激勵(lì)著我校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)科研修方面踏實(shí)求實(shí)、努力專研，發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。前方依舊是布滿荊棘之路，我們沒有沾沾自喜，只有銳意進(jìn)取，迎難而上。出奇兵，用大謀，才能打開通往成功的大門，努力創(chuàng)造下一個(gè)輝煌。我們堅(jiān)信，通過(guò)我們的努力能為小學(xué)語(yǔ)文教育工作奉獻(xiàn)一份力量，為國(guó)家的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的莘莘學(xué)子。