貴陽溫泉校區(qū)

? ? ? ?“教好語文難，教好閱讀理解更難，教孩子們寫出優(yōu)秀的習作那才是難上加難！”這是語文教師們常開的玩笑。然而，大家都心知肚明，學習任何一種語言的終極目標，唯有落實到自如的口頭和書面表達上才算塵埃落定。為了深入貫徹落實《義務教育語文課程標準》精神，準確把握統(tǒng)編教材習作單元教學方向，切實提高習作課堂教學效益，實現(xiàn)有效的作文教學，提高學生的寫作能力。2021年4月29日上午8時，貴陽為明溫泉實驗學校階梯教室內(nèi)座無虛席。暮春的微風將烏當區(qū)“統(tǒng)編教材習作單元教學專題研討活動”的大幕徐徐掀起。

? ? ? ? ? 蒞臨本次專題研討活動的領(lǐng)導嘉賓有：烏當區(qū)教師培訓中心——胡纮老師，烏當區(qū)教師培訓中心——石一平老師，烏當區(qū)教師培訓中心——肖慧老師，烏當區(qū)為明溫泉實驗學?！芰⑽男ｉL，烏當區(qū)為明溫泉實驗學校教學處羅仕云主任，烏當區(qū)為明溫泉實驗學校教科研謝濤主任。以及各兄弟學校和我校優(yōu)秀語文教師。

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? ? ? ? ? 親歷本次習作教學專題研討活動授課的康玲媛老師和喻旭老師為了達成清晰的教學目標、為了能在80分鐘內(nèi)將寫景類習作的奧秘深深植入孩子們心田，花費了大量的時間、精力。在我校語文教研組三備兩研和為明新課堂的教學模型內(nèi)，兩位老師從最初的“不識廬山真面目”，到打磨過程中的“為伊消得人憔悴”，再到收官時的“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，整個過程既有授課老師的智慧和靈感，又有團隊協(xié)作的創(chuàng)意、匠心。期間，我校周立文校長就經(jīng)常走進教師的課堂為大家指點迷津。教培中心胡纮老師更是不厭其煩地就兩堂習作課多次下校指導，無論儀態(tài)、板書、教學環(huán)節(jié)、反思、說課……面面俱到令兩位老師受益良多。

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? ? ? ? ?8:20分，當清脆的上課鈴驚飛了窗邊最后一只好奇的小鳥，康玲媛老師正式開始和她的學生們一道欣賞巴金筆下《海上日出》的神奇、美妙。教學過程中，她竭力將課堂學習的主動權(quán)歸還給學生，充分利用孩子們親手繪制的美術(shù)作品及精美的海上日出組圖，幫助孩子們合作探究文本內(nèi)容。不僅注重借助課文關(guān)鍵句、段、字、詞，引導學生朗讀、解讀文章，積累基礎知識，更注重引領(lǐng)孩子們從字里行間發(fā)現(xiàn)描繪自然景觀的各種修辭、寫作手法。她強調(diào)：“細致地觀察，才能發(fā)現(xiàn)世間萬物的微妙變化，描繪自然景觀其實并沒有看上去那么復雜，只要大家愿意按著自己觀察到的變化順序，巧用妙詞串聯(lián)佳句，一幅幅自然奇觀便能輕而易舉地透過筆尖，展現(xiàn)在我們眼前！”

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? ? ? ? ? 9:10分，喻旭老師攜門生魚貫而入?！案魑焕蠋熀?！我是402班的胡洪子騫。雖然我身材不太好，但這絲毫不影響我學習好……”孩子們胸有成竹地自我介紹，頓時令現(xiàn)場的緊張云散煙消。喻老師開門見山，首先點明第五單元課文主要圍繞一個“景”字展開。在她的引導下孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了葉圣陶的《記金華的雙龍洞》是一篇典型的游記，與巴金的《海上日出》不同，是按游覽順序來勾勒美景的。接著便拋出了本課的目標：用自己的文字描畫出爽爽貴陽婦孺皆知的“黔靈山公園”的曼妙。而后，又以習作范文《頤和園》中的重點段落、語句、連接詞為根基，借助一系列串珠問題引導孩子們不斷從文本中挖掘?qū)懞糜斡浀氖税阄渌嚕汉螢楦爬ㄕl是具體、移步換景就是按游覽順序、景物特點么當然離不開聲、色、形、味、遠、近、高、低……孩子們通過畫游覽線路圖、推薦小導游等多種形式的合作分享，不經(jīng)意間，一幅靈動雋永的黔靈山水畫卷便在大家眼前緩緩展開。

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眾所周知，課堂40分鐘是我們實施素質(zhì)教育的主陣地。然而，重視上課的同時，我們也不能小覷評課。因為評課是分析研判課堂教學質(zhì)效最直接、最具體、最有效的手段。評課環(huán)節(jié)中，參與本次習作教研活動的諸位骨干教師們暢所欲言。他們說：“沒想到習作可以這樣教；沒想到修辭、寫作手法只要和文章中的精彩片段結(jié)合巧妙，原來也沒有那么枯燥……”當然，我校兩位授課老師對與會教師及區(qū)教研員提出的建議、指正也做了詳盡細致的記錄。康老師說：“謝謝大家對我的悉心指導，今天這堂課由于未能合理控制學生合作探究的時間，造成課尾的寫作方法總結(jié)沒能完整呈現(xiàn)，今后的教學中我一定會在時間把控上再下苦功！”喻老師則表示：“很抱歉！這堂課我特別想嘗試把“習作”還給孩子，過度注重以學生的學為主體，忽略了老師在大家合作分享時的主導作用。今后的習作教學中我會持續(xù)改進，放手的同時，不忘針對孩子們的不同層次加強習作指導”。

? ? ? ? ?活動尾聲，烏當區(qū)教培中心——胡纮老師針對目前小語部編教材的雙線結(jié)構(gòu)編排體系；各單元的人文主題和語文要素構(gòu)成；尤其3–4年級習作單元的編排特點、習作要求及教學建議等重要內(nèi)容；深入淺出地為全體參會人員做了培訓。她說：“隨著語文教學改革的不斷推進，寫作教學在教材中的地位日益突出，需要引起老師們足夠的重視。結(jié)合文本內(nèi)容制定出科學有效的習作教學策略，已經(jīng)成為了習作教學的當務之急。在教學過程中，作為教師的我們唯有仔細研析教材，并結(jié)合每單元習作目標的不同要求，設計出符合實際情況的教學方案，才有可能不斷提高孩子們的口頭表達和書面表達能力?！?/p>

? ? ? ? ?說來也巧，2021年4月29日，晨霧還未散盡，“天無三日晴”的貴陽竟忽然告別了綿綿細雨迎來久違的晴朗。一切，仿佛有了靈性，不遺余力地要將自己的美展現(xiàn)在孩子們眼前。在這暮春與初夏迎來送往之際，烏當區(qū)“統(tǒng)編教材習作教學專題”研討活動的順利開展再次給烏當區(qū)全體語文教師的習作教學提供了絕佳的學習良機。而藍天白云、青山碧水……似乎連老天爺都在為小朋友們積累寫景的作文素材盡心竭力。

????????????????????????????撰寫 ?五年級語文組

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