邀專家指導 促教師成長——記貴陽市教研員到我校指導
? ? ? ?12月24日，貴陽市語文及英語學科兩位教研員老師蒞臨我校，對我校教學工作進行指導與目前學科規(guī)劃進行分享。英語教研員秦英老師于上午9點到我校指導工作。我校初中部初三級部湯銳老師為大家上了一節(jié)復習課，課堂氣氛濃烈，也得到了秦英老師的高度評價。秦英老師就如何上好一節(jié)復習課，為大家展示了優(yōu)秀課例。秦英老師指出，教學環(huán)境的改變，教學內(nèi)容也會隨之改變，教師在教學時應(yīng)該注重口頭輸出和筆頭輸出，一定要搭建情景支架，將幾個話題融成一個主體，以發(fā)散思維的方式帶領(lǐng)孩子進入復習。在復習過程中，教師要帶領(lǐng)孩子回歸教材語篇，源于教材，高于教材。教學設(shè)計要注重嚴謹性，設(shè)置問題要有邏輯性和銜接性。在課例中，秦老師說在PPT呈現(xiàn)上教學指令一定要簡潔，做閱讀時給予策略引導。聽說操練要落到實處，并且在分享語篇閱讀時，秦老師給我們分享了何為連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本，語篇主題語境是人與自我，人與社會，人與自然。會后，所有老師都收獲頗豐，思考何為深度教學，基于語篇如何把握整體性閱讀，如何有效性提問，如何讓我們的孩子用英語講好中國的故事。
? ? ? 下午兩點整，語文教研員唐竹卉老師蒞臨我校，對我校初三月考試卷進行討論與分析，我校初中部全體語文老師參加本次活動。
? ? ? 首先，唐老師通過命題人對試卷命題思路的解讀，結(jié)合近幾年的中考試卷，分析試題結(jié)構(gòu)、選材維度、并針對每道題目出現(xiàn)的問題進行討論和交流，且提出針對性建議，讓在場的老師們受益匪淺。
? ? ? ?接下來，唐老師就試卷的命題流程給老師們點明了命題思路：首先確定大框架，并進行針對性的文本選材，命題組老師應(yīng)該進行分組，并對各自的選材進行篩選，最后進行組卷。之后由老師們分別測試試題，再一次對出現(xiàn)的問題進行縝密地思考并進行修改。在唐老師的講解下，老師們收獲了很多，也知道了自己存在的不足，只有在不斷地探索和學習中，我們才能不斷提升自己。
? ? ? ?最后，唐老師還分別對老師們提出的問題作出了自己的看法和見解。我校楊翠麗老師就如何給初三的學生進行復習，提出了自己的困惑。唐老師指出針對不同的學生，我們應(yīng)該制定不同的復習方案，并從教學過程當中去貫徹落實，有側(cè)重點；我校陶菁老師問道：命題中，我們應(yīng)該從哪些渠道去搜集材料？唐老師有哪些閱讀書目可以給老師們推薦嗎？唐老師指出：每一位老師都應(yīng)該不斷地去提升自己，在研究自己的專業(yè)性的教學問題上要重點涉獵，但在其他領(lǐng)域中，也要有所涉獵，更多的應(yīng)該去拓寬自己、提升自己；我校孫璐老師就閱讀的操作性提出自己的困惑，應(yīng)該如何兼顧閱讀訓練和教學進度？唐老師也指出要了解學生的學情，并進行針對性的輔導，我們更多的應(yīng)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而不是讓學生為了閱讀而閱讀；我校鮑小麗老師就作文的教學指導提出了疑問，應(yīng)采取怎樣的方式去提升學生的寫作能力？唐老師認為：在學生的作文訓練中，應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)學生寫作中的問題，再針對存在的問題提出解決建議，最后讓學生針對修改建議對自己的作文進行再修改，由此往復。在唐老師的一番講解下，每位老師的困惑都基本上得到了解決，相信老師們在期末的復習中，會更有針對性，更符合學情?；顒幼詈?，語文教研組長汪俊雄老師針對本次活動的議題也給初中語文組的老師們提出了建議、布置了任務(wù)。讓老師們抓住命制周測卷的契機，用規(guī)范的出卷流程來約束自己，并以此來提升我校老師的命題能力；積極研究貴陽市統(tǒng)一命制的試題，仔細研究，搞清命題方向，認真學習，充分利用“三備兩研”時間，高效研討，將命題思路滲透到平時教學中；利用假期時間和平時時間，積累閱讀理解優(yōu)秀和典型文本，個人進行命題練習，爭取形成我校自己的題庫。
? ? ? “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師的腳步是匆忙的，但是要有所成長，離不開專家的引領(lǐng)。在兩位老師的指導下，教師可以有更高的視角來反觀自己的教學和課堂，突破固定思維，少走彎路錯路。教師的專業(yè)成長也不是一朝一夕就能成功的，還需要我們在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，更需要在時間的長河中進行磨煉。相信經(jīng)過這一次的學習，我校教師一定能更快的成長起來，更快更高效地實現(xiàn)教學上的突破。
