感動為明人物推薦——初中部七年級三班何瀛娜老師

          成長的快樂，教育的幸福

 

         孩子長到11歲，從5歲讀小學(xué)至今，參加的家長會和學(xué)校的家長開放日，似乎已經(jīng)記不清究竟有多少次了。而唯獨在北大附中為明實驗學(xué)校的那次，讓我記憶深刻。

         因為平時一直忙于工作，給予孩子的關(guān)心和陪伴非常少。所以，開放日那天我刻意放下手頭的工作在學(xué)校待了十幾個小時。從第一節(jié)課一直到晚自習(xí)，我都在。哪怕是靜靜地坐在教室的角落，哪怕是靜靜地觀察她和同學(xué)們上課的狀態(tài)，哪怕是當(dāng)孩子的眼神與我交錯時給她一個溫暖的笑容，我都不曾離開。這樣做，既是想更進(jìn)一步地了解她，了解她的老師她的學(xué)校，了解她所處的環(huán)境，也想讓孩子切身地感受到來自于媽媽的關(guān)心和愛。

         當(dāng)課程上到下午第二節(jié)之后，疲憊的我，由衷地對女兒說：“哎呀！媽媽好累哦，比上班還累。你累不累？”女兒不假思索地回答說：“媽媽，我不累！你沒看到我很快樂嗎？”那一刻，在女兒的臉上，我的確看到了她的開心和滿足。而也就在那一刻，我從心底里欣慰于自己當(dāng)初的選擇。

         在我的朋友中，基本上孩子都已經(jīng)讀到初高中，甚至大學(xué)。每每聽到他們念叨起自己的孩子，無外乎兩個字：辛苦。的確！有很多人調(diào)侃地說：現(xiàn)如今，起得最早睡得最晚的不是農(nóng)民工，而是學(xué)生。雖然家長愛自己的孩子，看著他們的辛苦也非常心疼，但殘酷的競爭又讓家長不得不去逼迫自己的孩子不停地學(xué)習(xí)。

         而聽到從女兒嘴里說出的：“快樂”的詞匯，從她臉上看到的與“快樂”有關(guān)的表情，都讓我在感動之余，更是踏實。

曾經(jīng)，我和先生在商量孩子的前程，考慮到她的生涯規(guī)劃時，先生就說道：“我不希望我的孩子戴著厚厚的鏡片，背著重重的書包長大。”而我也不愿意她的纖纖細(xì)指一伸出來可以看到因為寫字而留下的厚厚的老繭，我不愿意她的眼神里有疲憊有無奈，我不愿意一個青春少女整個狀態(tài)像個小老太太。

        是的！相比較孩子的分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)來說，我更愿意她能健康、快樂。

        現(xiàn)在的孩子，缺的不是物質(zhì)的東西，而是精神層面的尊重。當(dāng)我們尊重了孩子的選擇，放棄了所謂的重點中學(xué)而讓她讀了這所學(xué)校之后，我發(fā)現(xiàn)，孩子臉上的笑容越來越多，她身上的陽光氣息也越來越濃。

        作為成年人，能夠有一份發(fā)自內(nèi)心喜愛的工作，有理解自己的同事有支持自己的上司，混在職場就是幸福。同樣的道理，孩子讀了自己喜愛的學(xué)校，身邊有和自己玩得好的同學(xué)，有自己喜歡的老師，這個，就是成長中的幸福。

         而說到尊重，就不能不說孩子身邊最親近的人——老師。因為是寄宿生，老師對孩子的影響是不可小覷的，甚至比父母還要大。

         現(xiàn)在的小朋友，在很多時候都有著自己的思想，對人對事，都有著自己的判斷。對老師的喜愛當(dāng)然也就會影響到他的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

         我的女兒是一個相對來說比較內(nèi)斂的孩子。多數(shù)時候，她是安靜的。盡管她比班上的同學(xué)小一歲左右，但她十年的寄宿生涯又讓她有著比較深沉的思想。也許，她的不悅不會表現(xiàn)出來，但她的喜好一定會寫在臉上。

         當(dāng)初，女兒參加班長競選時是很猶豫的，我對她說：“你去問問老師嘛，聽聽老師的意見。”后來，女兒對我說：“老師講了，要積極參與。即便不成功也是一次很好的展示。老師還說，要全力以赴認(rèn)真對待，只要你努力過了，你就不會后悔。老師還說，過程比結(jié)果重要，過程可以讓我們成長……”這些話，在孩子看來就是鼓勵，而在我看來，又何嘗不是人生的感悟呢？

         之后的每個周末，女兒回到家中，總會時不時地告訴我們：Amanda生病了，嗓子都啞了。Amanda有孩子的，好像也是個女孩兒。Amanda今天哭了，可能她心情不好。Amanda好辛苦哦，可我不知道怎么替她分擔(dān)，媽媽，怎么辦？……

         這一句句話語，滿滿的都是一個11歲孩子對老師的關(guān)心，更是老師用平時點點滴滴的付出換來的。如同載什么苗結(jié)什么果一樣，每一次的付出都是會有回報的。

         記得我小的時候，三年級轉(zhuǎn)學(xué)到一所新的學(xué)校，還沒去之前就聽到我媽對我爸說：“聽說那個學(xué)校好嘞，老師管得好嚴(yán)，又兇。”知道么？那個時候的我特別恐懼，特別害怕。我想象中的老師，長著一張修道院的臉，看誰都跟欠了他八輩子的錢一樣。在那個年代，無數(shù)的家長都認(rèn)為：老師對學(xué)生就應(yīng)該使勁兒地嚴(yán)厲。仿佛越是厲害的老師就越是好老師，那會兒就根本沒有“溫情教育”這個詞兒。其實，有時候，他的自尊心被傷害，他的自信心被打壓，那么，孩子的提升空間一定被制約了，他的能量一定被壓抑了。

         記得在初二時，我寫了一篇作文參加學(xué)校的作文比賽?？墒牵业恼Z文老師卻在作文本上給了我一個大大的問號。當(dāng)我問到為什么時，老師說：“你從哪兒抄的？”這句在她看來輕描淡寫的一句話卻讓我瞬間淚如雨下。也許，她一輩子也不會想到她的想當(dāng)然，毀了一個孩子的“作家夢”，讓那個喜歡看書寫作，喜愛文學(xué)的孩子發(fā)誓不學(xué)文科。

        記得參加初一年級的家長會那次，何瀅娜老師把孩子們幾個月來在學(xué)校生活學(xué)習(xí)軍訓(xùn)的照片做成了PPT展示了出來，配樂她用了一首歌——《我們都是好孩子》。這首歌其實我很熟悉，也會唱。但在那樣的一個場景聽到，卻是與往常不一樣的感受?；蛘哒f，這首歌讓我眼眶濕潤，百感交集。

        看過一本書，說中國人的教育方式是習(xí)慣用“食指”。從小，當(dāng)孩子做了在我們眼中是錯事兒的時候，下意識地我們都會用食指指著他說：“誒？你怎么能這樣呢”“這個不行”“那個不行”。作為成年人，可能沒人喜歡別人用食指指著自己說話，孩子當(dāng)然也是如此。工作中，領(lǐng)導(dǎo)的一句肯定，都可以讓我們有種被認(rèn)可的鼓勵，為什么對自己的孩子我們不能這樣呢？為什么我們不能把食指換成拇指給自己的孩子呢？

       曾經(jīng)聽過中學(xué)部劉云主任的一次關(guān)于家庭教育問題分析的課，里面有句話讓我記憶深刻——“沒有父母的成長就沒有孩子的成長”。很多人都說：孩子在逐漸地長大，我們在逐漸地衰老。其實，我更愿意這是一次共同成長的經(jīng)歷。當(dāng)孩子的成長過程中，有許許多多的回憶是屬于我們共有的，當(dāng)孩子喜怒哀樂的記憶里是有爸爸媽媽的存在的，當(dāng)父母與自己的孩子能夠分擔(dān)風(fēng)雨分享陽光，即便孩子離開了我們外出求學(xué)或是工作，這些回憶都可以隨時讓我們感受得到彼此的溫暖。

        如果說，家庭是土壤，孩子是樹苗，那么，老師就是修枝剪葉的園丁，老師還是殺蟲的農(nóng)藥和生長的肥料。所以說，在孩子成長的過程中，老師更是占據(jù)了舉足輕重的位置。

        我很慶幸，我的孩子選對了學(xué)校，也幸運地遇到了好老師——何瀅娜。

七年級三班夏坤儀家長  張海霞

 

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