從四點(diǎn)差異看美國教育的優(yōu)越性
從四點(diǎn)差異看美國教育的優(yōu)越性
美國留學(xué)是很多學(xué)子的夢(mèng)想，因?yàn)榱魧W(xué)不僅是開闊視野，學(xué)習(xí)知識(shí)，更因?yàn)樵谛碌慕逃w制下，能夠獲得更多的收獲更深的思想。美國教育和中國教育相比有哪些優(yōu)勢(shì)？
第一、教育模式
中國學(xué)生一年有8個(gè)多月是上課時(shí)間，每天的在校時(shí)間超過10個(gè)小時(shí)。而美國學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右的上課時(shí)間。相比之下美國學(xué)生上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，孩子有更充裕的時(shí)間做自己感興趣的事，有更多的自由。
雖然美國的學(xué)習(xí)時(shí)間少，但是美國的課堂效率很高。在美國，一個(gè)班機(jī)的人數(shù)不超過30人，否則就違反聯(lián)邦教育法，不僅家長(zhǎng)不同意，學(xué)校還會(huì)受到法律的嚴(yán)格制裁。而中國雖然明文規(guī)定不超過45人，但不少地區(qū)班級(jí)人數(shù)都是動(dòng)則五六十人。美國的小班教學(xué)的效率優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了。
而且美國的教育更注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。美國教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。中國則不然，總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。
第二、考試成績(jī)
美國人認(rèn)為教育的目的在于發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的天賦和特長(zhǎng)，成長(zhǎng)為有用之才。因此美國的考試目的在于檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。而中國，考試已經(jīng)淪為優(yōu)勝劣汰的機(jī)器。
成績(jī)?cè)诿绹鴮儆?ldquo;個(gè)人隱私”，老師給家長(zhǎng)看成績(jī)單，也只會(huì)讓他看自己小孩的成績(jī)，絕不會(huì)公布全班的成績(jī)。在中國，“一考定終身”，成績(jī)代表了一切，升學(xué)、分班、排座都要看成績(jī)，而且動(dòng)輒張榜，讓每個(gè)人的成績(jī)曝光在眾人面前。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。成績(jī)仿佛就是懸在全體是師生頭上的一方寶劍。
第三、教學(xué)模式
美國不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)。因此美國的教材淺顯，對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求。雖然美國人在基礎(chǔ)教育的確實(shí)經(jīng)常為人詬病，但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而中國則一味的強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，才導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)的作業(yè)一堆堆，。創(chuàng)新缺乏已經(jīng)是中國教育暴露出的重要缺陷，而這種是基礎(chǔ)教育過度思維教育不到位造成的惡果。
中國的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國一般不太允許小孩參加真正的社會(huì)活動(dòng)。但在美國小學(xué)生一旦走進(jìn)校門就開始真正參與社會(huì)活動(dòng)了。美國的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費(fèi)也是大家共同出資、共同尋求贊助。其結(jié)果中國是造就了一批有一批的高分低能的人才，美國學(xué)生雖然不回四則運(yùn)算，但是在創(chuàng)造性和想象力方面都有豐富的開發(fā)。
第四、師生關(guān)系
在中國傳統(tǒng)文化里，一日為師終身為父，雖然現(xiàn)在教師的地位下降了，但是教師對(duì)學(xué)生的權(quán)威性依然存在，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上。而在美國，即便是大學(xué)教授也不會(huì)以權(quán)威自居的，美國人不承認(rèn)權(quán)威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對(duì)的，中國的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑；美國老師則是嬉笑怒罵，很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。中國的課堂如果對(duì)教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評(píng)，而在美國的課堂上則受到表揚(yáng)。中國的課堂講紀(jì)律，美國的課堂講人權(quán)。
