貴陽公園校區(qū)

       6月9日，我校中學部開展了本學期第三次生活老師工作經(jīng)驗交流，會議中老師們主要回顧了最近一個月以來的本職工作，以及在實際工作中的心得體會，并針對近期工作中出現(xiàn)的問題以及最后一個月的工作作出詳細的計劃與部署。

        以下，以生活教師周智娥對自己在工作中的一些感想和領悟為例：

        生活老師必須先從寢室的常規(guī)管理做起，所以我們每天都要在所管的寢室巡視很多次，尤其是兩休，我都會在寢室值班，希望學生可以休息好。寢室是學生的第二個家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和兩休紀律等常規(guī)，才能讓學生有一個安靜、整潔、良好的休息環(huán)境。我每天都會去寢室進行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作，我們發(fā)展學生實行“傳、幫、帶”，讓做得好的同學當“小老師”。

        另外，生活老師的服務對象是一個個有思想有情感的，正在成長和發(fā)展中的孩子，初中生活管理的目標在于從每一個細微之處塑造孩子的人格，促進他們的健康成長。如何讓管理更實效，需要我們在工作中不斷總結，用心思考。

        下面，結合自己的實效工作談談個人的幾點感悟：

         一、身正為范 學高為師

        對于生活老師來說，“學高為師”的“學”應側重于做人處事的學問，只有堅持學習，提高自身的理論水平和知識層次，才能不斷引導學生懂得為人處事的深刻道理。

        孔子說“其身正、不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的話強調(diào)了為人師表者必須要身正。要求學生做到的，自己要率先垂范。老師處處在觀察學生，學生也都在觀察老師，老師要時時注意外表形象，加強師德修養(yǎng)，謹言慎行，做學生的榜樣。老師自身的榜樣作用將會產(chǎn)生人格魅力，這種人格在日常工作中真實地呈現(xiàn)于學生面前，是管理實效性的重要保證。

        二、用真誠感動學生的心靈

        真誠地尊重每一位學生，讓學生在被尊重的過程中找到自我，獲得自信，學會感激。人的尊重是相互的，學生得到老師真誠的尊重，必然會尊重老師的管理。

        真誠地寬容學生，寬容學生的錯誤和過失。愛因斯坦說：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。”寬容之中蘊涵了教育者對教育對象的了解、信任、期待。寬容有時比懲罰更有效，它能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的效果，讓學生體會到潛藏在老師內(nèi)心深處的尊重，從而改正錯誤。

        真誠地關愛學生，關愛學生是管理的前提，生活管理是一切以學生的利益為根本出發(fā)點。作為生活老師，要時時事事為學生著想。“人非草木，孰能無情”，當學生真切體會到老師那一份關愛時，一汩汩暖流就會溫暖學生的心田。學生生病時的一句問候、離校時的一聲叮嚀、考試前的一聲鼓勵，一一都將在學生的心底蕩起陣陣漣漪，讓師者亦師亦友，讓管理施之有效。

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