貴陽公園校區(qū)

     金秋的陽光溫馨恬靜，習習秋風和煦輕柔，裊裊婷婷的白云飄逸悠揚, 天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，給多姿多彩的校園增添了幾分成熟的美。為明國際學校中學部搬至保利公園校區(qū)后，開展了一系列緊張而忙碌的開學籌備工作，各位教師各盡其職，各項工作均開展得有條不紊。在隆重的開學典禮之后，全校20個備課組近100名教師立刻組織進行教研，開展“同課研究”活動。

    “同課研究”就是老師們面對同一教材，團團圍坐，暢所欲言，各抒己見。既有對學生心理的獨到剖析，也有對教材獨特體驗，還有在教學設計上的“另辟蹊徑”。討論過程中既有困惑時的凝神靜思，也有頓開茅塞、釋然于懷的放言高論，既有靈感的點醒，也有情感的溝通，課后反思中既有原汁原味的經(jīng)驗閃光，也有針對性強，能解決實際問題的理論概括。

     老師們樹立“問題即課題”、“教學即研究”、“成長即成果”的校本教研理念。教室就是天然的實驗室，教師不應只做教研成果的消費者，不應成為“教書匠”，而應成為行動研究者—教學即研究。

     為明國際學校“同課研究”的順利開展是一次跨越性的成長，“成長即成果”：只要我們的教師和學生在同課研究中能夠受益，教師的專業(yè)素質(zhì)和學生的綜合素質(zhì)有了提高，有了成長，這就是最大的教研成果。這樣促使每個教師在行動中研究，在研究中學習，在學習中共享，在共享中發(fā)展。

共同探討-研究課文	討論小組各抒己見
學生們專注聽講	老師耐心講解

教師備課組成員認真記錄課堂	教師對討論小組進行耐心點評
實例分析調(diào)動學生興趣	實例分析調(diào)動學生興趣
課前擬定學習目標	大聲朗讀積極表現(xiàn)

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