貴陽公園校區(qū)

295月

我校高一文科班進行材料的閱讀與探索

文科的學習，閱讀量是很大的，在文綜二個半小時的考試中，由于難度、題量大，對學生的閱讀量是一個很大的考驗，在平時的教學中應該注重培養(yǎng)。高中文綜組在材料閱讀方法上做了初步的探索，主要是針對教材中的材料，文綜政史地相互滲透，也相互分離，但是作為考察學生的閱讀能力有著共同的特點。

教材所處的章節(jié)，對應的材料最能體現(xiàn)該處的觀點。這就要求學生學生對該處的教材理論或者觀點要熟，如果不熟悉，那么對材料的理解提煉出的觀點語言就沒有那么精確。

在閱讀的時候，要注意掌握大體的事件，勾畫出能夠體現(xiàn)事件的關鍵詞語，注意材料里結論性的語言，也勾畫出來。

在實際操作的時候，材料可以出現(xiàn)在選擇題和問答題當中，這兩類題的答法是不同的，也許材料涉及了該學科的很多方面，在做選擇題的時候看清題干，題干要求在哪方面作答，看清用詞，通常是最主要的，最重要的等這些有限制性的詞語，也許選項中的四個答案說法都對，但有些材料里并沒有提到，也可能是四個選項都符合材料，要我們通過優(yōu)選的方法，也許選項說對了一個方面，但是不全面。

在我們的教學中要潛移默化的培養(yǎng)學生，在練習實戰(zhàn)中，我們可以要求學生把該知識點羅列在材料旁，在材料中去對應，這樣正確率將會提高，失分率將會降低，也就是在熟的情況下求穩(wěn)，把這步做好以后，就可以在穩(wěn)的情況下求快，讓學生逐步適應和掌握高中的學習方法，進入學習的狀態(tài)。