貴陽(yáng)溫泉校區(qū)

      為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，根據(jù)上學(xué)期對(duì)全區(qū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)任課教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和本體性知識(shí)的調(diào)研情況，結(jié)合一線教師實(shí)際教育教學(xué)水平；為了確保六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作的有效進(jìn)行，并有針對(duì)性引領(lǐng)教師找好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，上好復(fù)習(xí)課，特開(kāi)展本次區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，我校為本次教研活動(dòng)的承辦單位。

      本次教研活動(dòng)的主題為《分?jǐn)?shù)乘除法實(shí)際問(wèn)題解決策略總復(fù)習(xí)》，時(shí)間為2017年5月3日8:00-15:00，地點(diǎn)為為明國(guó)際學(xué)校（溫泉校區(qū)）階梯教室，參與對(duì)象是六年級(jí)數(shù)學(xué)任課教師?；顒?dòng)流程分為以下幾個(gè)板塊：8:20-9:50由我校盧美老師、烏當(dāng)實(shí)小韓豐老師針對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行授課。9:50-10:25茶歇，全體教師參觀我校大課間。10:30-11:10烏當(dāng)一小王勁老師進(jìn)行授課。11:20-12:00三位授課老師分別進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)課老師進(jìn)行分組研討。13:00-15:00全體教師交流研討并進(jìn)行意見(jiàn)反饋。

      本次授課，盧美、韓豐、王勁三位老師分別以如何找單位“1”、以畫(huà)線段圖為拐杖、以生活中具體的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。雖然切入點(diǎn)不同，但都是為了較好的解決問(wèn)題，固化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成獨(dú)立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，且效果良好。

       在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，老師們積極討論，談收獲，說(shuō)感想，提建議，教研氛圍濃烈。在談收獲，說(shuō)感想環(huán)節(jié)，聽(tīng)課的老師們紛紛對(duì)盧美老師合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將“誰(shuí)比誰(shuí)多幾分之幾”轉(zhuǎn)化為“誰(shuí)是誰(shuí)的幾分是幾”將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)明化的教學(xué)方式豎起大拇指！對(duì)韓豐老師利用畫(huà)線段圖幫助學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系式的方法刮目相看！對(duì)王勁老師充分關(guān)注后進(jìn)學(xué)生、積極正面引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為自嘆不如！教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，因?yàn)橛羞z憾，才能進(jìn)步。在提意見(jiàn)環(huán)節(jié)，老師們紛紛傾囊以授，提出自己寶貴的看法和教學(xué)的思路。建議盧美老師在孩子們找單位“1”的環(huán)節(jié)時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)不同層次學(xué)生的聲音，給孩子充分反饋想法的時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化和沉淀。建議韓豐老師在運(yùn)用線段圖理解分析題意時(shí)，可對(duì)兩道不同題目線段圖的畫(huà)法進(jìn)行有效的對(duì)比，突出線段圖的作用，輔助孩子獨(dú)立畫(huà)圖，并能根據(jù)線段圖迅速找到數(shù)量關(guān)系式。建議王勁老師在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，對(duì)于單位“1”未知的情況，到底是選擇除法還是方程時(shí)，不要引導(dǎo)孩子偏愛(ài)方程解法，應(yīng)根據(jù)孩子自己的喜好，喜歡哪一種算法便選擇哪一種算法，多多鼓勵(lì)解題方法多樣性。最后烏當(dāng)區(qū)教研員馬筑老師從“實(shí)”、“新”、“活”三個(gè)方面對(duì)三位老師的課堂進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。馬老師對(duì)三位授課教師靈活的課堂駕馭能力，深厚的課堂教學(xué)機(jī)智進(jìn)行了充分的肯定。馬老師強(qiáng)調(diào)，三位老師的課堂都是務(wù)實(shí)的課堂，都是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)計(jì)了本節(jié)復(fù)習(xí)課，且設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)分明。馬老師指出，三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常的新穎，都是以學(xué)生為主體，直面了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，并憑借著自身良好的教學(xué)素養(yǎng)支撐著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為如何上好《分?jǐn)?shù)乘除法實(shí)際問(wèn)題解決策略的復(fù)習(xí)》做出了良好的正面示范。

       本次以《分?jǐn)?shù)乘除法實(shí)際問(wèn)題解決策略的總復(fù)習(xí)》的區(qū)教研活動(dòng)開(kāi)展的非常成功！此次活動(dòng)取得到了教培中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教培中心馬仲玲主任今天還親臨學(xué)校參與本次區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，從活動(dòng)的籌備到三位任課教師課堂教學(xué)，以及下午分組研討交流，都得到了老師們的高度評(píng)價(jià)。在此，特別鳴謝食堂、后勤的大力支持與配合！本次活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組承擔(dān)了本次活動(dòng)的籌劃、現(xiàn)場(chǎng)的接待，整個(gè)過(guò)程有序周到?；顒?dòng)結(jié)束后數(shù)學(xué)組的老師還對(duì)階梯教室進(jìn)行整理，善始善終！相信有全體老師的齊心協(xié)力，烏當(dāng)區(qū)教培中心的大力支持，數(shù)學(xué)組的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階！

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