說成績，找差距，提辦法，吹響高三集結號——記高二期中考試班科會
5月16號到19號，高二級部分別召開了4個班的期中班科分析會。會上，老師們分析學生成績，反映班級狀況，尋找問題根源，提出解決辦法。雖然每次會議只有短短的40分鐘，但老師發(fā)言踴躍，討論熱烈。
大家都認為，孩子們長大了，比高一的時候懂事多了，都在認真地學習了。遲到少了，上課打瞌睡、走神的少了，自習課上專心完成作業(yè)的同學多了，辦公室里問問題的同學多了。有了一個即將進入高三的積極的學習狀態(tài)。
任課老師通過分析期中試卷和學生成績，也找到了自己學科需要加強和引起重視的地方：語文，古詩文閱讀失分較多；數(shù)學，聽課效率低，計算能力差，錯題整理不及時；英語，需要加強聽力；物理，15分鐘的限時練每天必須進行；化學，化學方程式等記憶不牢，課前學生資料準備不充分；生物，該背的學生不去背；歷史，晚自習課時少，沒有時間去做、記、背；政治，學生靈活運用、分析問題的能力還差；地理，學生計算欠佳。
會診后，老師們針對自己學科的問題，也提出了相應的解決辦法。級部還根據(jù)具體情況，給個別學科拿出了特別措施：理科班，每天晚上9點35到10點，專門做物理限時練和整理數(shù)學錯題，每天早自習拿出10分鐘，讀生物；文科班，歷史，如果有重要知識點，即使當天沒有晚自習，也要布置20—30分鐘的作業(yè)，早自習根據(jù)需要，讀讀政治、歷史。
3班班主任郭歌老師，對3班學生狀態(tài)和學習情況分析后要求，文科少占點時間，給理科讓路。她表示，對全班學生的每次月考建立跟蹤檔案，堅持每次考試后找學生談話，對心理素質差的學生，多關心，多和家長聯(lián)系，家校一體幫助學生跨越心理素質這個關口。
在高二即將跨入高三這個緊要關頭，連續(xù)4天的班科分析會，把班主任、任課老師、學生拉得更近了。任課老師反映了很多班主任不知道的情況，班主任對班上的紀律、學習等情況掌握得更清楚詳盡了。老師們一致認為，這樣的班科分析會要多開，要形成常態(tài)，對提升老師的業(yè)務水平，提高學生成績，助力學生成長，有很大的幫助。
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