成長(zhǎng)的快樂(lè)——七年級(jí)三班夏坤儀家長(zhǎng)張海霞寄語(yǔ)

        孩子長(zhǎng)到11歲，從5歲讀小學(xué)至今，參加的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，似乎已經(jīng)記不清究竟有多少次了。而唯獨(dú)在北大附中為明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的那次，讓我記憶深刻。

        因?yàn)槠綍r(shí)一直忙于工作，給予孩子的關(guān)心和陪伴非常少。所以，開(kāi)放日那天我刻意放下手頭的工作在學(xué)校待了十幾個(gè)小時(shí)。從第一節(jié)課一直到晚自習(xí)，我都在。哪怕是靜靜地坐在教室的角落，哪怕是靜靜地觀察她和同學(xué)們上課的狀態(tài)，哪怕是當(dāng)孩子的眼神與我交錯(cuò)時(shí)給她一個(gè)溫暖的笑容，我都不曾離開(kāi)。這樣做，既是想更進(jìn)一步地了解她，了解她的老師，她的學(xué)校，了解她所處的環(huán)境，也想讓孩子切身地感受到來(lái)自于媽媽的關(guān)心和愛(ài)。

         當(dāng)課程上到下午第二節(jié)之后，疲憊的我，由衷地對(duì)女兒說(shuō)：“哎呀！媽媽好累哦，比上班還累。你累不累？”女兒不假思索地回答說(shuō)：“媽媽?zhuān)也焕?！你沒(méi)看到我很快樂(lè)嗎？”那一刻，在女兒的臉上，我的確看到了她的開(kāi)心和滿足。而也就在那一刻，我從心底里欣慰于自己當(dāng)初的選擇。

         在我的朋友中，基本上孩子都已經(jīng)讀到初高中，甚至大學(xué)。每每聽(tīng)到他們念叨起自己的孩子，無(wú)外乎兩個(gè)字：辛苦。的確！有很多人調(diào)侃地說(shuō)：現(xiàn)如今，起得最早睡得最晚的不是農(nóng)民工，而是學(xué)生。雖然家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子，看著他們的辛苦也非常心疼，但殘酷的競(jìng)爭(zhēng)又讓家長(zhǎng)不得不去逼迫自己的孩子不停地學(xué)習(xí)。

         而聽(tīng)到從女兒嘴里說(shuō)出的：“快樂(lè)”的詞匯，從她臉上看到的與“快樂(lè)”有關(guān)的表情，都讓我在感動(dòng)之余，更是踏實(shí)。

         曾經(jīng)，我和先生在商量孩子的前程，考慮到她的生涯規(guī)劃時(shí)，先生就說(shuō)道：“我不希望我的孩子戴著厚厚的鏡片，背著重重的書(shū)包長(zhǎng)大。”而我也不愿意她的纖纖細(xì)指一伸出來(lái)可以看到因?yàn)閷?xiě)字而留下的厚厚的老繭，我不愿意她的眼神里有疲憊有無(wú)奈，我不愿意一個(gè)青春少女整個(gè)狀態(tài)像個(gè)小老太太。

        是的！相比較孩子的分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，我更愿意她能健康、快樂(lè)。

        現(xiàn)在的孩子，缺的不是物質(zhì)的東西，而是精神層面的尊重。當(dāng)我們尊重了孩子的選擇，放棄了所謂的重點(diǎn)中學(xué)而讓她讀了這所學(xué)校之后，我發(fā)現(xiàn)，孩子臉上的笑容越來(lái)越多，她身上的陽(yáng)光氣息也越來(lái)越濃。

        作為成年人，能夠有一份發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)的工作，有理解自己的同事，有支持自己的上司，混在職場(chǎng)就是幸福。同樣的道理，孩子讀了自己喜愛(ài)的學(xué)校，身邊有和自己玩得好的同學(xué)，有自己喜歡的老師，這個(gè)，就是成長(zhǎng)中的幸福。

       而說(shuō)到尊重，就不能不說(shuō)孩子身邊最親近的人——老師。因?yàn)槭羌乃奚?，老師?duì)孩子的影響是不可小覷的，甚至比父母還要大。

       現(xiàn)在的小朋友，在很多時(shí)候都有著自己的思想，對(duì)人對(duì)事，都有著自己的判斷。對(duì)老師的喜愛(ài)當(dāng)然也就會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

       我的女兒是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較內(nèi)斂的孩子。多數(shù)時(shí)候，她是安靜的。盡管她比班上的同學(xué)小一歲左右，但她十年的寄宿生涯又讓她有著比較深沉的思想。也許，她的不悅不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，但她的喜好一定會(huì)寫(xiě)在臉上。

       當(dāng)初，女兒參加班長(zhǎng)競(jìng)選時(shí)是很猶豫的，我對(duì)她說(shuō)：“你去問(wèn)問(wèn)老師嘛，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)。”后來(lái)，女兒對(duì)我說(shuō)：“老師講了，要積極參與。即便不成功也是一次很好的展示。老師還說(shuō)，要全力以赴認(rèn)真對(duì)待，只要你努力過(guò)了，你就不會(huì)后悔。老師還說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果重要，過(guò)程可以讓我們成長(zhǎng)……”這些話，在孩子看來(lái)就是鼓勵(lì)，而在我看來(lái)，又何嘗不是人生的感悟呢？

       之后的每個(gè)周末，女兒回到家中，總會(huì)時(shí)不時(shí)地告訴我們：Amanda生病了，嗓子都啞了。Amanda有孩子的，好像也是個(gè)女孩兒。Amanda今天哭了，可能她心情不好。Amanda好辛苦哦，可我不知道怎么替她分擔(dān)，媽媽?zhuān)趺崔k？……

      這一句句話語(yǔ)，滿滿的都是一個(gè)11歲孩子對(duì)老師的關(guān)心，更是老師用平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出換來(lái)的。如同載什么苗結(jié)什么果一樣，每一次的付出都是會(huì)有回報(bào)的。

      記得我小的時(shí)候，三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到一所新的學(xué)校，還沒(méi)去之前就聽(tīng)到我母親對(duì)我父親說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)那個(gè)學(xué)校很好，老師管得好嚴(yán)，又兇。”知道么？那個(gè)時(shí)候的我特別恐懼，特別害怕。我想象中的老師，長(zhǎng)著一張修道院的臉，看誰(shuí)都跟欠了他八輩子的錢(qián)一樣。在那個(gè)年代，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)都認(rèn)為：老師對(duì)學(xué)生就應(yīng)該使勁兒地嚴(yán)厲。仿佛越是厲害的老師就越是好老師，那會(huì)兒就根本沒(méi)有“溫情教育”這個(gè)詞兒。其實(shí)，有時(shí)候，他的自尊心被傷害，他的自信心被打壓，那么，孩子的提升空間一定被制約了，他的能量一定被壓抑了。

      記得在初二時(shí)，我寫(xiě)了一篇作文參加學(xué)校的作文比賽?？墒?，我的語(yǔ)文老師卻在作文本上給了我一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。當(dāng)我問(wèn)到為什么時(shí)，老師說(shuō)：“你從哪兒抄的？”這句在她看來(lái)輕描淡寫(xiě)的一句話卻讓我瞬間淚如雨下。也許，她一輩子也不會(huì)想到她的想當(dāng)然，毀了一個(gè)孩子的“作家夢(mèng)”，讓那個(gè)喜歡看書(shū)寫(xiě)作，喜愛(ài)文學(xué)的孩子發(fā)誓不學(xué)文科。

      記得參加初一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)那次，何瀅娜老師把孩子們幾個(gè)月來(lái)在學(xué)校生活學(xué)習(xí)軍訓(xùn)的照片做成了PPT展示了出來(lái)，配樂(lè)她用了一首歌——《我們都是好孩子》。這首歌其實(shí)我很熟悉，也會(huì)唱。但在那樣的一個(gè)場(chǎng)景聽(tīng)到，卻是與往常不一樣的感受。或者說(shuō)，這首歌讓我眼眶濕潤(rùn)，百感交集。

       看過(guò)一本書(shū)，說(shuō)中國(guó)人的教育方式是習(xí)慣用“食指”。從小，當(dāng)孩子做了在我們眼中是錯(cuò)事兒的時(shí)候，下意識(shí)地我們都會(huì)用食指指著他說(shuō)：“誒？你怎么能這樣呢”“這個(gè)不行”“那個(gè)不行”。作為成年人，可能沒(méi)人喜歡別人用食指指著自己說(shuō)話，孩子當(dāng)然也是如此。工作中，領(lǐng)導(dǎo)的一句肯定，都可以讓我們有種被認(rèn)可的鼓勵(lì)，為什么對(duì)自己的孩子我們不能這樣呢？為什么我們不能把食指換成拇指給自己的孩子呢？

       曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)中學(xué)部劉云主任的一次關(guān)于家庭教育問(wèn)題分析的課，里面有句話讓我記憶深刻——“沒(méi)有父母的成長(zhǎng)就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)”。很多人都說(shuō)：孩子在逐漸地長(zhǎng)大，我們?cè)谥饾u地衰老。其實(shí)，我更愿意這是一次共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許許多多的回憶是屬于我們共有的，當(dāng)孩子喜怒哀樂(lè)的記憶里是有爸爸媽媽的存在的，當(dāng)父母與自己的孩子能夠分擔(dān)風(fēng)雨分享陽(yáng)光，即便孩子離開(kāi)了我們外出求學(xué)或是工作，這些回憶都可以隨時(shí)讓我們感受得到彼此的溫暖。

       如果說(shuō)，家庭是土壤，孩子是樹(shù)苗，那么，老師就是修枝剪葉的園丁，老師還是殺蟲(chóng)的農(nóng)藥和生長(zhǎng)的肥料。所以說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師更是占據(jù)了舉足輕重的位置。

       我很慶幸，我的孩子選對(duì)了學(xué)校，也幸運(yùn)地遇到了一批好老師。

        張海霞女士簡(jiǎn)介：同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在貴州廣播電視臺(tái)工作，任節(jié)目主編，獲“全國(guó)十佳”法制節(jié)目主持人，貴州省普法宣傳形象大使，貴州省禁毒宣傳形象大使。

　    夏坤儀同學(xué)簡(jiǎn)介：我校的“學(xué)習(xí)之星”，成績(jī)名列前茅，愛(ài)學(xué)習(xí)，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，陽(yáng)光，自信的女孩，現(xiàn)任七年級(jí)三班班長(zhǎng)。

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